激趣在中學語文課堂中的運用

[摘 要]一堂好的語文課不是繁瑣的講解，而應該是簡約而激趣的課堂，它凝聚的是一種智慧、一種境界。激趣是語文課堂的一扇窗，可以用這扇窗開辟語文課堂的新天地。

[關鍵詞]課堂；簡約；激趣

隨著素質教育的深入實施，新的教育教學理念越來越深入人心。但是縱觀現今語文課堂教學，不難發現，語文的學習除了被學生表面的繁榮所覆蓋，幾乎被枯燥乏味的條理梳理和技巧訓練所充斥，語文的人文性很少得到體現，所謂的高效課堂難以和學生產生共鳴。語文課堂的中心自然也不在“語文味”了，教師的教大多為“灌輸式”，學生只是拼命地記筆記，然后死記硬背，語文的課堂與學習，成了一種機械化模式化，從而導致語文課堂的異化。

追求激趣的語文課堂，就是要鉆研好教材，根據班級學生的特點，落實教學目標，激發學生主動學習的興趣?！皠h繁就簡”，上出激趣的語文課。追求激趣的語文課堂，也是語文教師理想的語文教學追求，因為理想的語文課堂應該是愉耳、悅目、賞心、怡神的。然而面對當前的語文課堂，教師更需要一些反思，在反思中獲取新的思考。

一、激趣課堂需要教師關注學生的情感狀態

教師要提倡簡化教學環節和手段，為學生的發展提供足夠的空間。教學環節越簡單，越能激發學生興趣，學生學得越扎實。

1.抓重點字詞句讀出作者情感

讓學生在讀讀、議議中理解文章，感悟情感。如教杜甫《登岳陽樓》時，主要就是讓學生賞析“吳楚東南坼，乾坤日月浮”一句中 “坼”“浮”二字的妙處，順勢讀出作者情感。

2.朗讀訓練，讓情感更自然

“讀書破萬卷，下筆如有神”是形象地說明了讀書量的積累會產生質的飛躍。朗讀又是一種對作品進行再創造，把書面語言轉化為有聲語言的表達藝術。所以詩歌、散文、文言文等文章就需要讀出意境，讀出作者的情感，讀出不同時代的特點，讀出它的美。在閱讀中激發學生興趣，學生對作品就能產生一定的了解。

3.拓展練筆，讓學生充滿表達欲望

課堂練筆是要讓學生融入文本的角色之中，打破固定的模式，尋找新的生命力，將個性化的解讀感悟流淌筆尖，書寫心得和發現。例如教完《林教頭風雪山神廟》讓學生為林沖寫份點評，教完《父母與孩子之間的愛》讓學生假想父親節母親節為父母寫段短信留言。有時還會讓學生仿句、做做詩、寫寫對聯等等。形式簡約但學生熱情高，因為他們都有濃濃的表達欲望。

“語文姓語”，語文是工具，需要學習訓練，需要運用積累；語文是人文生活，有情感、有審美、有文化積淀。課堂教學時間是一個常數，學生的學習精力也有一定的限量。要提高課堂教學的效率，可以追求課堂內容的簡約、激趣。

二、課堂激趣的幾種方法

1.導語“激趣”

課堂的導入講究的是“第一錘就敲在學生的心上”。成功的導語不在于長，而在于精，在于有情。課堂教學的初始階段，教師要在短時間內利用導語調動學生的興趣，將注意力引到所要講授的內容上來。導入的形式可以多樣化，可以運用重大時事、故事、詩詞、歌曲、名句導入；也可以運用懸念導入、影視導入、圖示導入等等。

2.成功“激趣”

成功的激趣還需要教師在課堂上根據學生的學習能力設計深淺不一的數個簡約而激趣的目標，學生說得有道理就鼓勵，抓住時機毫不吝嗇地表揚，會使學生燃起自信之火；出現錯誤時，應給予指導；在思維受阻時，應善于啟發誘導。使學生真正成為推動課堂的主線，讓每個人都有發揮的機會，都能從解答問題的過程中獲得成功的體驗。

3.延伸“激趣”

好的文章總是“言有盡而意無窮”，課堂教學僅僅停留在課堂內，往往有“紙上談兵”之嫌。引進一些新鮮生動簡約激趣的材料，如含蓄雋永的詩歌、針砭時弊的雜文、清新活潑的散文甚至新聞、影視劇等，將學生的興趣由課堂向課外延伸，會大大提升學生的語文應用能力。學習《包身工》時，向學生展示了幾張關于現代“包身工”簡約而生動的圖片，一下子揪住大家的心，進而看到社會上還存在陰暗面，需要我們每個人承擔一分責任一分使命。

樂趣是語文課的生命。教師的作用在于“激”，從課堂教學的第一分鐘開始就把學生的興趣調動起來，貫穿課堂始終，延伸到生活的每個角落。

責任編輯 周正旺