調動非智力因素 增強語文學習效果

[摘 要]非智力因素對學生語文學習有著重要影響。教師可以通過培養學生對語文的興趣，讓學生養成良好的學習習慣，培養堅強的意志及合作-競爭意識，增強學生語文學習的效果。

[關鍵詞]非智力因素；語文教學；合作競爭

心理學研究認為，學生的學習活動及其結果不僅受智力因素的影響，還受到非智力因素的影響。語文教學實踐中，教師調動好學生非智力因素，同樣能增強學生的語文學習效果。

一、培養學生對語文濃厚的興趣，激發學生的求知欲

興趣在語文學習中尤其重要，學生如果對語文擁有濃厚的興趣，就會對語文學習產生熱愛、向往和愉悅。教學中教師可以巧妙布置假期作業，恰當運用影視資源激發學生的求知欲。假期作業往往內容枯燥乏味，容易讓學生厭煩。教師可以讓學生在假期里編輯一本自己的作品，自己設計作品封面、目錄和內容。內容的選擇范圍很廣泛，如序言、自傳、讀后感、生活指瑕、青春感言、后記等，貼近學生，讓他們覺得語文就在生活里。影視劇中的表演、臺詞等形象手段更能激發學生的興趣，例如，在學習《祝?！贰哆叧恰贰都t樓夢》《三國演義》《水滸傳》等經典名篇時，教師和學生可先賞析文本，然后再觀看影片，教師再引導學生自己組織影評、觀后感，整理成筆記，和大家共賞。

二、培養學生養成良好的學習習慣

習慣主宰人生，習慣決定命運。良好的學習習慣不是與生俱來的，而是在學習訓練中逐步形成的。語文的知識點比較散，高一入學伊始，教師可以讓學生每人準備一個積累本，并給積累本設一個目錄，例如：字音（1～10），字形（11～20），字義（21～30），成語（31～40），文學常識（41～50），詩歌（51～60），文言文（61～70），現代文閱讀（71～80），作文（81～）……這個目錄首先明確高考考點，讓學生知道要學什么，在日常學習中把遇到的難以識記的知識隨時積累，經常翻閱，不斷更新，培養積累的習慣是語文成績提高的基石。培養自主學習的習慣是語文成績騰飛的翅膀?！白x書破萬卷，下筆如有神”，培養自主讀寫習慣，一改學生作文搜腸刮肚、腹內空空的窘境。教學中，教師應鼓勵學生自主尋找自己喜歡的文章語段，隨時誦讀。記錄自己的見聞感受，大家隨時分享?！吧钐幪幗哉Z文”，觀察生活是語文自主學習的不可或缺的一部分，如廣告詞賞析、店鋪匾聯錯字修改、整理節假日的民族民俗文化、收集旅游名勝的趣談等活動，均可讓學生在實踐中自主學習，在學習中不斷提高。

三、培養學生堅強的意志

狄更斯說：“頑強的毅力可以征服世界上任何一座高峰?！痹谡Z文教學中，教師在引導學生參與知識探究的過程中設置一定的困難，有意識地磨練學生的意志。教師選取一些有鍛煉價值的篇目，讓學生以教師的角色，仔細研讀篇目，搜集資料，生成教案，最后來自主講課。這一過程，需要耐心，需要堅持，需要心理磨練。例如對于所謂的“差生”，教師努力發現他們的優點，熱情地鼓勵，及時給他們一些“成就感”；對于書寫美觀的同學，教師有意識地在教師的課上請他們替教師抄寫需要的資料；對于喜歡朗誦的同學，課上多創造一些讓他們范讀的機會；對于喜歡寫作的同學，經常讓他們在課堂前五分鐘和大家一起分享自己的作品。

四、培養學生的合作——競爭意識

愛因斯坦說：“積極的合作比智慧和博學更為重要?！倍e極的競爭意識會讓學生永遠保持追求者的姿態。培養學生的合作-競爭意識，可通過以下途徑：

1.課本劇。參與課本劇的創作和演出比抽象的賞析更能讓學生懂得知識。例如在學習《雷雨》片段時，教師可以把學生分成小組，將課本改編成舞臺劇，排練一段時間后表演，然后評出最佳表演組、最佳導演、最佳演員等，然后大家結合表演對劇本作深層次的賞析。在這個過程中，學生對戲劇的鑒賞力自然而然得到了提高，而且通過共同創作、共同表演，既鍛煉了學生的合作能力，又培養了學生的競爭意識。

2.辯論賽。以筆者組織過的辯論賽為例，筆者先組織學生觀看了幾場國際大專辯論賽，學生一下就被辯手的睿智和博學折服。接下來通過自由辯論選出八名辯手，分成兩組，其他同學分別充當兩組的智囊團，開始準備。準備充分后，雙方唇槍舌劍展開辯論，辯手們準備充分，思路清晰，合作意識突出。

學生要提高語文素質，就必須有正確的學習動機、濃厚的學習興趣、強烈的學習情感、堅強的學習意志和足夠的自信心。調動好這些非智力因素，語文學習就會事半功倍。

責任編輯 王凌燕