創設學習平臺 提高英語教學效果

[摘 要]在現代英語教學中，教師應當堅持以學生為本，充分發揮學生在課堂中的主觀能動性，為學生創造和諧自由的課堂氛圍?；谶@一點，教師要為學生提供一個能充分展示自我個性和才能的教學空間，在各個教學環節中，運用靈活多樣的教學手段，讓學生有效地參與到語言學習中，并通過開展豐富多彩的第二課堂，培養學生的語言運用能力，讓學生學得有興趣、有動力。

[關鍵詞]英語教學；師生互動；教學藝術

現代英語教學提倡以學生為中心，在課堂實現有效的師生互動，摒棄傳統的以教師為中心的說教式和填鴨式的滿堂灌教學模式。這就要求教師在課堂中要為學生提供一個參與的平臺，加大課堂的創造力度，聯系生活實際進行有趣的課堂教學，努力營造寬松和諧的課堂氣氛。

一、進行形式多樣的課前熱身活動

上課鈴一響，學生還未完全進入語言狀態，教師如果能精心設計課前熱身活動，用引人入勝的生活小話題、幽默故事或時尚熱點進行課前熱身，將會給整堂課帶來一個精彩的“開幕”。如在某堂課開頭，教師抓住中學生對體育明星崇拜的心理特點，適時發問：Who is your favorite sports star？ What is he/she like？學生們平淡的表情立刻轉化為興奮，爭相答道：My favorite sports star is Yao Ming. He is tall and athletic. He is a popular basketball player.有的學生說：I Like Deng Yaping. She is short but she is agile.Sometimes she is serious but sometimes she is outgoing.

二、引人入勝的課堂過渡

每一節課的教學重點和難點是整堂課的核心所在，但是教師如果沒有一個具有懸念、能調動學生興奮點的引人入勝的新課過渡，整節課就會出現枯燥乏味的現象。好奇心強、好動是中學生的天性，教師應充分利用學生的這一特點，利用實物、圖像、影片、錄像等豐富多彩、圖文并茂的方式，吸引學生的眼球，刺激他們的聽覺，從而引起高度注意力。在學到Rainy days make me sad 這個單元時，筆者事先錄好了幾種不同風格的音樂，每放完一段，就請學生談自己的感受。學生在欣賞了音樂之后，談出自己的看法：It is quiet. It makes me relaxed. Loud music makes me want to dance， but sad music makes me want to cry...這些直觀教學手段的實施，對學生極具吸引力，對他們積極主動地參與課堂教學發揮了很大的作用。

三、將生活實際巧妙穿插于課堂教學

英語教材多以話題的形式貫穿整個單元，教師在進行教學時，切忌照搬教材，逐字逐句地照本宣科，取而代之的是以教材為基礎，精心設計教學形式，創造性地使用教材。教學中要在學生掌握了相關句型的基礎上，結合生活實際給出一些話題，以任務的形式布置給學生，將學生分成若干小組，小組成員為完成任務相互探討，這種探討不僅能提高學生的語言水平，而且能培養學生積極的學習態度及合作精神。

四、開展豐富多彩的第二課堂

1.學唱英文歌曲。如果學生整堂課精神都高度緊張，無疑不利于課堂教學，在課堂上適時播放一段英文歌曲，對緩解緊張情緒大有益處，也讓學生在欣賞的同時感受到了英語語言的美妙之處。2.開展英文演講比賽。教師指導學生準備一些生動有趣的故事、時尚話題或學生的自創短文，組織全班開展演講比賽，比賽帶來的熱烈氣氛對于口頭表達能力的培養及學習興趣的提高都是大有幫助的。3.進行作文展評。將學生寫出的好的文章篩選整理后，以板報的形式展出，供大家閱讀，然后又全班評比出名次，給予獎勵，從而激發學生的寫作熱情。

五、優化課堂教學藝術

教學效果的好壞，在很大程度上取決于學生的總體水平，所以教師要想方設法構建平等和諧的課堂氛圍，講究教學藝術。對于接受能力慢的學生，教師決不能吝嗇自己的表揚，要善于發現他們身上的閃光點，不失時機地給予適度的鼓勵，才能激勵他們不斷進步。學生在課堂上即使出了錯，教師也不應該嚴厲批評，而應該肯定他們積極參與的態度，保護他們的自尊心。心理學告訴我們，獎勵比懲罰更能激發學習動機。在學習中教師要注意培養學生“勝不驕，敗不餒”的良好品質。其次，教師要熟練地駕馭教材，讓課堂不斷保持新鮮感，使之成為師生互動的平臺，從而不斷地培養學生的創造力，讓學生保持源源不斷地學習語言的動力和興趣。

教師的活動只有與學生的主動活動相聯系，教師的目的只有轉化為學生的活動目的，教育才能產生作用。所以，教師要緊跟時代的步伐，在教學中要倡導以學生為主體的教學原則，不斷推陳出新，精心設計教學活動，讓45分鐘的課堂教學變得精彩紛呈，為學生提供有效的參與平臺，真正做到讓語言教學學以致用。

責任編輯 一 覺