小學(xué)英語活動(dòng)設(shè)計(jì)的“三性”

[摘 要]對(duì)于小學(xué)英語教學(xué)而言，有效的教學(xué)活動(dòng)不僅要帶動(dòng)起全班的學(xué)習(xí)熱情，更要達(dá)到提升學(xué)生英語綜合能力的目的。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要善于設(shè)計(jì)有針對(duì)性、趣味性和啟發(fā)性的英語活動(dòng)。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)英語；活動(dòng)設(shè)計(jì)；三性

教學(xué)活動(dòng)通常特指課堂教學(xué)活動(dòng)，它是學(xué)校教學(xué)工作的基本形式。對(duì)于小學(xué)英語教學(xué)來說，由于正處于新課改的大浪潮中，教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方式都有了很大的革新，從而促使我們的英語教學(xué)課堂呈現(xiàn)出前所未有的生機(jī)和活力。但在這生機(jī)與活力的背后也存在一些阻礙教學(xué)前進(jìn)的問題，具體體現(xiàn)在一些課堂沒有正確認(rèn)識(shí)何為有效的教學(xué)活動(dòng)，導(dǎo)致課堂雖然看起來很熱鬧，卻沒有實(shí)效性，白白浪費(fèi)了寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間。其實(shí)，對(duì)于小學(xué)英語教學(xué)而言，有效的教學(xué)活動(dòng)不僅要帶動(dòng)起全班的學(xué)習(xí)熱情，更要達(dá)到提升學(xué)生英語綜合能力的目的。

一、設(shè)計(jì)活動(dòng)要有針對(duì)性

在小學(xué)英語新課標(biāo)的指導(dǎo)下，很多課堂都將提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氛圍作為了教學(xué)開展的目標(biāo)。而對(duì)于小學(xué)生而言，游戲必然是激發(fā)他們興趣最有效的方式。因此，一些競(jìng)猜、競(jìng)賽類的游戲就迅速進(jìn)入了我們的教學(xué)課堂。誠然，教師的初衷和理想都是好的，然而，具體進(jìn)行起來，這類游戲不僅耗時(shí)長(zhǎng)而且容易讓學(xué)生玩得忘乎所以，從而導(dǎo)致教學(xué)偏離目標(biāo)。因此，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)一定要考慮活動(dòng)的針對(duì)性，從而真正做到寓教于樂。

例如，在教學(xué)課文Unit10 Do you play ？時(shí)，教師給學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)“我們一起玩”的活動(dòng)，但是這個(gè)活動(dòng)并不是讓學(xué)生真的一起玩，而是教師出示本課的關(guān)鍵詞單詞violin、piano、football、volleyball、baseball、guitar、accordion、basketball和句型What do you play？/Do you like...？然后引導(dǎo)學(xué)生將單詞和句型搭配，表達(dá)出自己想玩的樂器或活動(dòng)。明顯可以看出，這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)是十分明確的，通過這樣的教學(xué)活動(dòng)，不僅加強(qiáng)了學(xué)生之間的交流和了解，也讓學(xué)生對(duì)本課的句型和單詞有了深刻的記憶。

小學(xué)英語新課標(biāo)的理念確實(shí)是讓教師將課堂交還給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的生機(jī)與活力，但這并不代表我們可以忽略教學(xué)目標(biāo)而全身心投入到搞活課堂氛圍上。因此，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，一定要兼顧活動(dòng)的趣味性和有效性，讓學(xué)生既能在活動(dòng)中感受到趣味和快樂，又能學(xué)習(xí)到知識(shí)，從而獲得英語綜合能力的有效提升。

二、設(shè)計(jì)活動(dòng)要有趣味性

大教育家孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學(xué)生只有抱著對(duì)教學(xué)活動(dòng)強(qiáng)烈的興趣，才能實(shí)現(xiàn)有效的參與和學(xué)習(xí)，而小學(xué)生的興趣點(diǎn)往往是建立在直接的客體上的。因此，在設(shè)計(jì)小學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師一定要善于從學(xué)生的實(shí)際感知入手，從現(xiàn)實(shí)生活中尋找出學(xué)生喜愛并樂于接受的事物來入手，從而激發(fā)出學(xué)生強(qiáng)烈的求知興趣。

例如，在教學(xué)課文Unit3 Family members時(shí)，為了讓學(xué)生既能學(xué)到知識(shí)，又能積極主動(dòng)地加入到活動(dòng)中，筆者給學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)主題為“My Family”的演講活動(dòng)，在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生們可以用到相片、圖畫、錄像等各種資料，但關(guān)鍵在于會(huì)用本課的單詞。在這樣的活動(dòng)中，每個(gè)同學(xué)仿佛都變成了一個(gè)小小演講者，他們用自己的語言介紹家人及家人的愛好和特點(diǎn)等。同時(shí)，教師也給學(xué)生設(shè)置了一定的獎(jiǎng)勵(lì)，在這樣的激勵(lì)下，學(xué)生怎能不興高采烈地參加活動(dòng)呢？

三、設(shè)計(jì)活動(dòng)要有啟發(fā)性

為什么要設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)？通過教學(xué)活動(dòng)我們希望學(xué)生得到什么？每次設(shè)計(jì)活動(dòng)之前，教師都應(yīng)該這樣問一下自己。對(duì)于學(xué)生來說，教學(xué)活動(dòng)最大的作用是激發(fā)他們的思維，讓他們能在活動(dòng)中主動(dòng)尋求手、腦、口的有機(jī)結(jié)合，從而達(dá)到“授人以漁”的目的。因此，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)一定要有思維啟發(fā)性。

例如，在教學(xué)單詞“sport”時(shí)，教師可以啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想與之相關(guān)的單詞，soccer（足球）、basketball（籃球）、 table tennis（乒乓）、volleyball （排球）、jump（跳遠(yuǎn)）、run（跑步）等，這樣一來，不僅有效地教學(xué)了詞匯，更激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想思維，讓學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力都得到了鍛煉和提升。

小學(xué)英語作為一門語言學(xué)科，是具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和操作性的。同時(shí)，小學(xué)英語課堂的主體是思維并不成熟的小學(xué)生，他們?cè)谒伎紗栴}時(shí)往往被局限于自己的認(rèn)知空間。因此，在設(shè)計(jì)小學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師一定要充分考慮這兩點(diǎn)因素，在著重針對(duì)性、趣味性和啟發(fā)性的基礎(chǔ)上，再融入一定的實(shí)踐性、探究性和交際性，從而在遵循學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生心理的雙重基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語課堂教學(xué)效率的進(jìn)一步提升。

責(zé)任編輯 王凌燕