高中計算機教學面臨的問題及改進思路

[摘 要]高中計算機這一課程要求學生獨立思考，細心操作，對學生的創(chuàng)造性思維有較高的要求。但高中計算機教學的要求與學生和教師普遍忽視高中計算機教學的重要性之間有著較大的矛盾，提高高中計算機教學的效果要對教師和學生的思想進行教育，使其重視計算機教學，從而從根本上提高計算機教學的效果。

[關(guān)鍵詞]高中計算機；教學；趣味化

21世紀是信息化的世紀，計算機互聯(lián)網(wǎng)的專業(yè)化程度的加深使計算機和互聯(lián)網(wǎng)的使用更為廣泛，各行各業(yè)都無法離開計算機網(wǎng)絡技術(shù)。因此，要對高中學生進行計算機知識的進一步教育，幫助他們更嫻熟地運用計算機。

一、 高中計算機教學所面臨的問題

（一）教學形式過于死板

在目前的高中計算機教學中，不少學校還是處于重理論輕實踐的計算機理論性教學，在計算機教學中應用的教學基本上都是：教師——教室——教材的單一循環(huán)，在具體的傳授知識的環(huán)節(jié)更多的是給予接受式，學生沒有經(jīng)過自主思考就被動接受了知識。這種教學模式?jīng)]有很好地激發(fā)學生的潛能，學生的想象力和創(chuàng)造思維均未得到啟發(fā)。在課堂教學中，死板的教學模式使學生無法在有限的課堂時間吸收有效信息，教師往往忽視學生的思考的過程。計算機是一門對學生動手能力要求較高的學科，但教師——教室——教材的這一單一的教學模式無法為學生營造出一個良好的動手環(huán)境。這樣長久以往，學生的學習興趣就會被磨滅甚至消耗殆盡，這將嚴重影響課堂教學質(zhì)量以及教學效果。

（二）教學設施相對滯后

計算機的發(fā)展日新月異，軟件、硬件更新的速度較快。高中計算機教學的主要內(nèi)容是對各類的圖形處理軟件、動畫和網(wǎng)頁制作軟件進行基礎教學。教學內(nèi)容要求教師在教學中重實踐，而對于計算機理論的教學只需夠用即可。但由于對計算機這門課程的相對忽視導致了學校的計算機設施較差，教師無法將教學內(nèi)容通過上機操作的教學完成，只能采取純理論教學這一教學模式。因此，教學設施的相對滯后會對教師的教學模式造成較大的影響。

（三）學生對課程教學的不重視 高中的學業(yè)比較繁重，在高強度的教學計劃和任務之下，計算機被設定為非專業(yè)課課程，這樣在教學中投入的人力、物力、財力都得不到相應的保證，計算機課程的重要性就得不到體現(xiàn)和保證。在計算機課程要求高于學生重視程度低這一矛盾下，高中計算機的教學效果相對低下。提高高中計算機的課堂教學效果，就要求學生以一個積極向上的態(tài)度來對待這門課程。教師運用趣味化的教學方式使學生了解到計算機學習的趣味性。應強調(diào)的是計算機技術(shù)是實用性的技術(shù)，是輔助學習最好的工具性課程，同時在計算機學習過程中所要求的學生的思維方式和動手能力都是其他學科學習中需要的，是相輔相成的作用。

二、計算機教學改進思路

生動有趣的課堂教學可以激起學生的學習興趣，另外，趣味性的教學模式要求教師留給學生自我探究和自我思考的時間，為學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展帶來幫助。

（一）豐富教學形式

計算機表達形式的多樣性對教學形式的多樣性有了要求。教師應該不斷豐富教學形式，以多種教學形式來提高計算機教學的趣味性，培養(yǎng)學生學習計算機教學的興趣。在高中計算機教學中，圖形處理軟件和動畫制作軟件的教學占有較大的比例。除了一定程度的理論教學外，保證學生上機操作以鞏固學生對知識的理解，幫助學生對該知識進行記憶是十分必要的。教師可以通過主機操控先向?qū)W生展示一次操作內(nèi)容然后就讓學生自由地對所講的知識進行摸索。同時，教師還應該舉辦一些小比賽，如動畫設計的評比、圖像處理的評比等。通過小比賽來推動學生學習計算機的熱情，同時，小比賽的舉辦也是學生之間知識交流和思想碰撞的一個好機會。通過學生間的交流和合作來完成教師所布置的課題不僅對學生的計算機基礎知識有一定的鞏固作用，還能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和學生之間的合作能力。教學形式的多樣化使計算機教學的課堂變得生動起來，學生不僅僅是知識的被動接受者，還成為了知識的主動探究者和發(fā)掘者。

（二）豐富教學內(nèi)容

豐富的教學內(nèi)容同樣可以讓教學課堂更有趣味性。豐富的教學內(nèi)容增加了學生的選擇性，給與了學生更為自由的空間，為學生自主學習搭建了一個更為廣大的舞臺。如教師在對圖像處理軟件（如photoshops）進行講解時，可以利用一些生動有趣的圖片來激發(fā)學生處理圖像的興趣，如女生比較關(guān)注的如何對人像進行修飾等。還可以通過處理一些照片來起到鞏固教學內(nèi)容的效果。

責任編輯 一 覺