雕塑欣賞的幾個要領

[摘 要]雕塑欣賞作為美術教學的重要組成部分，對美術教育教學起著極其重要的作用。在引導學生欣賞外國雕塑的過程中，要以具體的審美活動為基礎，從學生的善惡、美丑、是非等基本的世界觀與人生觀入手，逐步提高學生的藝術鑒賞與創新能力，更好地挖掘其內在的潛能，實現全面均衡的發展。

[關鍵詞]雕塑欣賞；美術教學；藝術形態

外國古代雕塑是中學美術欣賞課中的重要內容，也是一個豐富的藝術寶庫。江西美術出版社的八年級美術教科書專題設置了外國古代雕塑的欣賞，主要講解了古埃及、古希臘和文藝復興時期意大利雕塑藝術。對于這部分的學習，教師要引導學生對外國古代雕塑欣賞形成一個正確的認識，尤其是作為雕塑中一個重要組成部分的人體藝術美要有一個積極的審美意識，使學生盡早形成自己的審美觀。這既是學生成長的需要，也是美術教師的教學目標，利用雕塑開闊學生視野與知識面是基礎，陶冶情操、提高藝術審美水平才是更高層次的要求。在學生學習外國古代雕塑欣賞時，教師可以從以下幾個方面進行引導：

一、古埃及木乃伊是“替身”

古埃及經歷了古王國、中王國、新王國三個統一時期，這一學期的美術以金字塔和雕像最為突出。欣賞古埃及的雕塑應從其特定的地理環境、宗教、社會生活加以分析，讓學生知道古埃及雕塑的發展情況、卓越成就及藝術特點，及時了解古埃及雕塑的表現形式與審美差異。古埃及人相信人的靈魂不滅，認為只要保存好死者的尸體，人的靈魂就可以返回人的軀體，并且得以永生，所以古代埃及人流行把尸體制成木乃伊，因此教師在講解的過程中要結合每一個國度及其時代的文化背景、精神信仰，豐富課堂結構。例如：在欣賞《涅菲爾帝王后像》時，教師可以結合法老金字塔的考古故事幫助學生理解和進一步感受雕像的東方女性之美。

二、古希臘人體藝術反映了希臘精神

作為另一個奇妙的空間，人體藝術的存在會讓站在人體繪畫或雕塑面前的人對無遮無掩的畫面產生一種難以言說的感覺。正是因為這種說不清道不明的感覺，使得很多老師在當學生面對人體本身時，不由自主地產生一種莫名其妙的“難堪”。古希臘的雕塑家就借現實中具有完美體態和旺盛生命力的青年男女裸體形象表現了神話中的諸神及健美運動員，它們造型高度寫實、姿態優雅、容貌端莊，反映了希臘人對和諧與理想的追崇。正因為如此，古希臘的人體藝術成為西方各國藝術的摹本，從完美的藝術造型到端莊典雅的表情神態，都可以清晰看出古希臘人體藝術完美的表現形式與靜穆的藝術風格。

欣賞古希臘人體藝術，需要結合古希臘的地理位置及所處的年代：古希臘處在歐洲的東南部，是歐洲文明的發源地。政治制度實行奴隸制民主政治，人的創造力少受壓制；工匠的勞動受到重視，為藝術發展創造了條件，為悠久的神話傳說提供了源泉；特別是人們推崇體育運動，公民在競技體育中的活動為藝術家們觀察與創作提供了優質的土壤。例如，在欣賞《擲鐵餅者》時，教師可結合體育課中鉛球的一系列動作，引導學生切實感受作者塑造運動員擲鐵餅整個過程中最精神的典型瞬間。雕像藝術在表現運動員健體與力量形象的同時，展現出人體運動中的和諧之美。其作品形體結構準確、健美、和諧，洋溢著青春的活力，以靜態的結構表現一種動態美。

三、英雄人物贊歌張揚政治意識

作為人類社會發展到一定階段的產物，國家與政治讓人類有了集體利益的意識，更不斷激勵著人們為實現自己內心的美好愿望而不斷努力，產生各種熱情與決心，并形成實際的行動。當人們前赴后繼、一往無前時，政治往往就會煥發出五彩斑斕的色彩。西方的藝術家們善于用人體來表現他們對政治的感知與領悟，歐洲文藝復興時期是歐洲美術繼古希臘之后的第二個高峰時期。以米開朗基羅為代表的歐洲雕塑藝術取得舉世矚目的成就，它突出地體現在對英雄人物的贊頌和人體完美的表現。米開朗基羅是盛期文藝復興的一位雕塑大師，他把藝術視為同上帝的創造一樣神圣的個人創造，賦予藝術的力量和激情。他過人的精力、深邃的思想、無所畏懼的性格使他成為西方藝術史上第一位具有浪漫氣質的超越時代的藝術大師。他29歲完成的作品《大衛》把一個挽救民族的英雄刻畫成一個青年裸體形象，他正側頭怒視入侵的敵人，一只手扣在肩上甩手，另一只手緊攥著石頭，全身肌肉緊張。整座雕塑經過高度的概括和提煉：以一個體魄健壯結實、情緒昂揚而又洋溢力量感的青年形象，表現一種頑強、堅定和正義的精神氣質和勇敢無畏、自信的人格意志。從雕像可以領悟作者傾注了強烈的愛國主義激情，他一直被佛羅倫薩市民視為城市保衛者的象征而愛護和崇敬。同時他集中體現所有男性之美也被當今許多藝術院校作為學生寫生的對象。

責任編輯 王凌燕