語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行游戲滲透教學(xué)的可行性

[摘 要]在閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師根據(jù)閱讀教學(xué)的實(shí)際需要，恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)一些游戲活動(dòng)，巧妙地應(yīng)用到教學(xué)過(guò)程中，可以最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，活躍語(yǔ)文課堂的氣氛，讓學(xué)生們?cè)O(shè)身處地地感受到學(xué)習(xí)是一件很快樂(lè)的事情，進(jìn)而積極投身到語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)中去。

[關(guān)鍵詞]游戲；語(yǔ)文；教學(xué)；游戲是兒童的天性，滲透在兒童日常的生活當(dāng)中，如果能夠把游戲和語(yǔ)文教學(xué)有機(jī)結(jié)合，語(yǔ)文教學(xué)的效率一定會(huì)提高。在閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師根據(jù)閱讀教學(xué)的實(shí)際需要，恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)一些游戲活動(dòng)，巧妙地應(yīng)用到教學(xué)過(guò)程中，可以最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，活躍語(yǔ)文課堂的氣氛。

一、借助游戲?qū)胄抡n，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)，熱愛(ài)是最好的老師，興趣是永恒的動(dòng)力。如果孩子對(duì)某件事情或者某一項(xiàng)活動(dòng)產(chǎn)生了興趣，他就會(huì)積極投入其中。學(xué)習(xí)也是如此。一旦學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，就能激發(fā)他的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要，而這種內(nèi)在的需要就會(huì)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，促進(jìn)孩子主動(dòng)地投身到學(xué)習(xí)中去。一堂好課就如同一篇好文章，要想引起讀者的注意，就必須先聲奪人，一開(kāi)頭就吸引學(xué)生注意力。而游戲無(wú)疑能夠有效地吸引學(xué)生。因?yàn)橛螒蚴莾和奶煨裕柚螒蜃寣W(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，促進(jìn)了學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展，創(chuàng)造著孩子的最近發(fā)展區(qū)。用游戲?qū)胝Z(yǔ)文課堂，可以讓孩子們置身于生動(dòng)的教學(xué)情境中，孩子的激情一下子就得到迸發(fā)，他們能夠全身心地投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中。如在執(zhí)教蘇教版二年級(jí)下冊(cè)的口語(yǔ)交際《教你玩游戲》的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生回憶他們?cè)?jīng)做過(guò)的游戲，學(xué)生們精神一下子振奮起來(lái)，完全進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，紛紛發(fā)言，把游戲的名稱和玩的方法表達(dá)得詳細(xì)具體。甚至還在原有的基礎(chǔ)上有所增加，比如在跳橡皮筋的過(guò)程中，把古詩(shī)誦讀和跳橡皮筋有機(jī)結(jié)合，橡皮筋的不同跳法配以不同的古詩(shī)誦讀，既玩了體育游戲，又在游戲中記憶了古詩(shī)，沒(méi)有古詩(shī)背誦的煩惱和枯燥，可謂一舉兩得。由此可見(jiàn)，借助有趣的游戲?qū)胄抡n，能夠激發(fā)孩子對(duì)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，也能夠讓學(xué)生的認(rèn)知、情感以及語(yǔ)言表達(dá)能力得到長(zhǎng)足的發(fā)展。

二、借助游戲激發(fā)興趣，提高課堂的學(xué)習(xí)效率

如今的語(yǔ)文課堂既強(qiáng)調(diào)書(shū)本知識(shí)的傳授，又提倡培養(yǎng)孩子們的正確的情感態(tài)度、價(jià)值觀，密切關(guān)注孩子們的個(gè)體差異，促進(jìn)每一個(gè)孩子素質(zhì)能夠有所發(fā)展，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維和動(dòng)手實(shí)踐能力。如果在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師沒(méi)有給學(xué)生自主探究的機(jī)會(huì)，也不引導(dǎo)學(xué)生小組合作，那么就難以提高孩子們的閱讀理解能力，也就無(wú)法養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。為了能夠達(dá)成新課標(biāo)的要求，教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該加入一些適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒?dòng)，從而調(diào)節(jié)課堂的氛圍，調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)的積極性，提高語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)效率。課本劇表演是孩子喜歡的游戲。一方面，這樣的表演緊貼教學(xué)內(nèi)容，能夠加深孩子對(duì)于所學(xué)內(nèi)容的理解；另一方面，表演能夠激發(fā)學(xué)生的想象力，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和口語(yǔ)表達(dá)能力，滿足孩子們角色扮演的需要，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓孩子由被動(dòng)走向主動(dòng)學(xué)習(xí)。因此，在閱讀教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，因地制宜采用適當(dāng)?shù)谋硌荩尼j釀表演環(huán)節(jié)。如在教學(xué)《公儀休拒收禮物》一課時(shí)，一位教師讓學(xué)生分別扮演公儀休、子明、某大夫的管家進(jìn)行對(duì)話，因?yàn)闇?zhǔn)備充分。學(xué)生還自備了相應(yīng)的服飾和帽子，子明對(duì)老師的問(wèn)候，管家和公儀休的對(duì)話，子明的不解，公儀休的解釋，學(xué)生在表演的過(guò)程中演繹得栩栩如生，小觀眾們看得興高采烈。教師沒(méi)有和學(xué)生反復(fù)的研討課文，學(xué)生在角色游戲中對(duì)公儀休的清正廉潔、為人處事的小心謹(jǐn)慎以及對(duì)子明的彬彬有禮，管家的諂媚有了直觀的體驗(yàn)和理解。學(xué)生們?cè)谡n堂上動(dòng)起來(lái)了，積極性高了，語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)的效率自然而然就提高了。除了表演之外，還可以引入體育游戲，音樂(lè)游戲、美術(shù)以及手工制作等，把動(dòng)手與動(dòng)腦、動(dòng)口有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生的思維處于激越狀態(tài)，提高語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)的效率。

責(zé)任編輯 周正旺