語文教學中進行游戲滲透教學的可行性

[摘 要]在閱讀教學過程中，教師根據閱讀教學的實際需要，恰當地設計一些游戲活動，巧妙地應用到教學過程中，可以最大限度地激發學生學習語文的興趣，活躍語文課堂的氣氛，讓學生們設身處地地感受到學習是一件很快樂的事情，進而積極投身到語文學習當中去。

[關鍵詞]游戲；語文；教學；游戲是兒童的天性，滲透在兒童日常的生活當中，如果能夠把游戲和語文教學有機結合，語文教學的效率一定會提高。在閱讀教學過程中，教師根據閱讀教學的實際需要，恰當地設計一些游戲活動，巧妙地應用到教學過程中，可以最大限度地激發學生學習語文的興趣，活躍語文課堂的氣氛。

一、借助游戲導入新課，調動學生的學習動機

愛因斯坦曾說過，熱愛是最好的老師，興趣是永恒的動力。如果孩子對某件事情或者某一項活動產生了興趣，他就會積極投入其中。學習也是如此。一旦學生對所學習的內容產生興趣，就能激發他的學習動機，產生學習的內在需要，而這種內在的需要就會轉化為學習的動力，促進孩子主動地投身到學習中去。一堂好課就如同一篇好文章，要想引起讀者的注意，就必須先聲奪人，一開頭就吸引學生注意力。而游戲無疑能夠有效地吸引學生。因為游戲是兒童的天性，借助游戲讓學生動手動腦，促進了學生認知的發展，創造著孩子的最近發展區。用游戲導入語文課堂，可以讓孩子們置身于生動的教學情境中，孩子的激情一下子就得到迸發，他們能夠全身心地投入到語文學習過程中。如在執教蘇教版二年級下冊的口語交際《教你玩游戲》的時候，教師可以讓學生回憶他們曾經做過的游戲，學生們精神一下子振奮起來，完全進入了學習狀態，紛紛發言，把游戲的名稱和玩的方法表達得詳細具體。甚至還在原有的基礎上有所增加，比如在跳橡皮筋的過程中，把古詩誦讀和跳橡皮筋有機結合，橡皮筋的不同跳法配以不同的古詩誦讀，既玩了體育游戲，又在游戲中記憶了古詩，沒有古詩背誦的煩惱和枯燥，可謂一舉兩得。由此可見，借助有趣的游戲導入新課，能夠激發孩子對教學內容的學習興趣，也能夠讓學生的認知、情感以及語言表達能力得到長足的發展。

二、借助游戲激發興趣，提高課堂的學習效率

如今的語文課堂既強調書本知識的傳授，又提倡培養孩子們的正確的情感態度、價值觀，密切關注孩子們的個體差異，促進每一個孩子素質能夠有所發展，培養孩子的創新思維和動手實踐能力。如果在學習過程中，教師沒有給學生自主探究的機會，也不引導學生小組合作，那么就難以提高孩子們的閱讀理解能力，也就無法養成良好的閱讀習慣。為了能夠達成新課標的要求，教師在進行語文教學的時候，應該加入一些適當的游戲活動，從而調節課堂的氛圍，調動孩子們學習的積極性，提高語文課堂的學習效率。課本劇表演是孩子喜歡的游戲。一方面，這樣的表演緊貼教學內容，能夠加深孩子對于所學內容的理解；另一方面，表演能夠激發學生的想象力，對于培養學生的發散思維和口語表達能力，滿足孩子們角色扮演的需要，增強學生學習的興趣，讓孩子由被動走向主動學習。因此，在閱讀教學中，教師要根據教學內容的需要，因地制宜采用適當的表演，精心醞釀表演環節。如在教學《公儀休拒收禮物》一課時，一位教師讓學生分別扮演公儀休、子明、某大夫的管家進行對話，因為準備充分。學生還自備了相應的服飾和帽子，子明對老師的問候，管家和公儀休的對話，子明的不解，公儀休的解釋，學生在表演的過程中演繹得栩栩如生，小觀眾們看得興高采烈。教師沒有和學生反復的研討課文，學生在角色游戲中對公儀休的清正廉潔、為人處事的小心謹慎以及對子明的彬彬有禮，管家的諂媚有了直觀的體驗和理解。學生們在課堂上動起來了，積極性高了，語文課堂學習的效率自然而然就提高了。除了表演之外，還可以引入體育游戲，音樂游戲、美術以及手工制作等，把動手與動腦、動口有機結合起來，讓學生的思維處于激越狀態，提高語文課堂學習的效率。

責任編輯 周正旺