重視文本品讀享受語言魅力

[摘 要]學(xué)生語文素養(yǎng)的提高有賴于聽說讀寫能力的訓(xùn)練。在語文教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生重視對文本的研讀、品位，加強對學(xué)生聽說讀寫能力的訓(xùn)練，讓學(xué)生在品位文本富有魅力的語言中，感受到語言的優(yōu)美。

[關(guān)鍵詞]重視；品讀；享受；魅力在備課時研究語文教參，經(jīng)常可以看到教學(xué)目標(biāo)中有：正確、流利、有感情朗讀課文。而學(xué)生語文素養(yǎng)的提高就著眼于聽說讀寫能力的訓(xùn)練。會讀書對于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力以及終身學(xué)習(xí)能力顯得非常重要。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出：讓學(xué)生品味作品中富有魅力的語言，感受語言的優(yōu)美。教師應(yīng)該在平時的語文教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀，讓學(xué)生靜下心來，沉浸到文本的世界，用心去感悟語言文字美妙的韻味，從而享受到語言的強大魅力。

一、借助想象，感悟意境

蘇教版語文課本當(dāng)中的許多文章都是典范，語言優(yōu)美，意境悠遠，特別是許多名家名作，比如冰心先生的《只揀兒童多處行》季羨林先生的《夾竹桃》等，更是堪為經(jīng)典美文。文中的一些好詞好句內(nèi)容新穎，形象生動，讓全文因此而更加靈動。在語文教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生對文本中的關(guān)鍵詞、優(yōu)美的句子進行品讀，細(xì)細(xì)推敲，反復(fù)斟酌，幫助學(xué)生們在品讀的過程中進行想象，在腦海中圖文結(jié)合，再現(xiàn)課文字里行間所描繪的畫面，不僅可以幫助學(xué)生加深對于課文的理解，給予文字動態(tài)的表現(xiàn)和生命的熱力，讓學(xué)生們享受到精神上的愉悅，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，讓學(xué)生的思維能夠心鶩八極，心游萬仞。

二、抓住關(guān)鍵，朗讀感悟

蘇教版語文教材中課文的選入是經(jīng)過編者反復(fù)考慮。不但要符合兒童的身心發(fā)展規(guī)律，促進兒童知能的同步構(gòu)建，同時也要濃縮作者的思想感情，讓學(xué)生收到美的熏陶。新課標(biāo)提倡要尊重兒童對于文本的個性化解讀，又要引導(dǎo)兒童深入理解文本，只有在深入理解文本基礎(chǔ)上的個性化，才能促進兒童閱讀能力的發(fā)展。所以，教師在語文教學(xué)的過程中，要緊扣關(guān)鍵詞句，及時捕捉文本的精妙之處，和學(xué)生們一起品味語言，才能體會出語言的魅力。就如品茶一般，只有細(xì)細(xì)品味才能體會到茶的韻味，如果像豬八戒吃人參果，一口咽下，就不知道味道如何了。如在教學(xué)《夾竹桃》時，教師問：“夾竹桃不是名貴的花，作者卻那么喜愛它，這到底是為什么呢？課文中哪句話概括回答了這個問題，找一找，說一說吧！”學(xué)生：“這樣的韌性，又能這樣引起我許多的幻想，我愛上了夾竹桃。”師：“聯(lián)系句子想一想，作者愛上了夾竹桃，主要有哪些原因？”生：“韌性可貴，引起我許多的幻想。”韌性本來是什么意思？課文哪兒具體描繪了夾竹桃的韌性呢？”“在和煦的春風(fēng)里，夾竹桃 ；在盛夏的暴雨里，夾竹桃 ；在深秋的清冷里，夾竹桃 。”“此時此刻，你想用哪些四字詞語來形容它呢？”“堅持不懈、堅韌不拔、持之以恒、意志堅強、不屈不撓。”在以上片段中，讓學(xué)生圍繞“韌性”這個關(guān)鍵詞語反復(fù)品讀，讓他們深入研讀文本，深切體會夾竹桃的韌性在一年四季都得以淋漓盡致地體現(xiàn)。對于課文不要過多地去講解、分析，那樣反而讓完整的課文變得支離破碎，抓住關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀，書讀百遍，含義就表現(xiàn)出來了，學(xué)生就能在品讀中體悟。重要的是，學(xué)生感悟到的知識比教師直接講解的，更能讓學(xué)生理解和運用，也更能記得深刻，記得長久。

三、靜心品讀，潛心會文

讀書時讀者和作者心靈的對話，也是讀者利用文本進行二次創(chuàng)作的過程。有效的品讀能夠讓學(xué)生展開無窮的想象。從這個角度來講，教師要讓學(xué)生的品讀有足夠的時間靜下心來，用心品讀，讓他們動腦筋思考，使得他們透過文本中的語言文字去和作者展開心靈上的對話。如果每一次都能進行心靈的對話，學(xué)生們就能真正進入到作者所描繪的意境當(dāng)中，就能理解文字中所包含的語言材料，文章樣式以及作者的思想感情。

阿爾卑斯山谷中有一塊路牌上寫到：慢慢走，欣賞啊！其實，任何時候都是慢工出細(xì)活。語文學(xué)習(xí)也是一樣。在語文教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生進行有效地品讀，讓他們針對課文進行慢讀，細(xì)嚼慢咽，是能夠讓學(xué)生們更深入地感受到語言文字的內(nèi)在韻味的。

責(zé)任編輯 周正旺