農村初中語文教學存在的問題與對策

[摘 要] 農村初中的語文教學存在一些問題，如學生閱讀面狹窄，閱讀量嚴重不足，學生作文有感而發因情而生的太少等。要有效地提高農村初中的語文教學質量，就必須深入分析問題，然后提出改進的對策。

[關鍵詞]農村初中；語文教學；問題；對策筆者一直在一所農村初中從事語文教學工作，既看到了學校在教育教研方面取得的長足進展，又發現了在語文教學方面存在的一些問題和不足。通過調查研究，對照新課標對現行語文教學的具體要求，現提出幾點對策，以期改進。

一、存在的問題與原因

（一）學生閱讀面非常狹窄，閱讀量嚴重不足

農村初中學生課外閱讀嚴重不足，根據我對所在學校及周邊學校學生的抽樣調查結果顯示：一個班50名八年級學生中，能正確說出中國古代四大名著書名及作者姓名的學生7人，知道《名人傳》的作者是羅曼·羅蘭的僅有2人，知道《繁星·春水》的作者是冰心的只有1人，更不用說對這些中外名篇具體內容的了解和閱讀。造成如此狀況的原因很多，這些農村初中地處山區，經濟文化落后，文化氛圍不濃厚。家長和教師只關注應試教育，對培養學生閱讀能力不夠重視。學校對教師和學生的評價依據考試分數高低來衡量，而閱讀能力的提高并不能在考試上起到立竿見影的效果。再加上考試時閱讀題出得少而怪僻，學生得分值普遍不高，故造成師生雙方缺乏興趣，淡化了教師對學生閱讀能力的培養。

（二）學生作文有感而發，因情而生的太少

新課標要求初中生寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。但農村初中學生的寫作離新課標要求甚遠，其原因是多方面的：一是學生平時的寫作缺乏對自身生活真實的觀察，缺乏把生活體驗用書面文字表達出來的能力。通過布置學生寫日記、周記和作文來改變這種狀況的也不多。二是語文教師缺乏對學生寫作技巧的指導，能寫“下水作文”的很少。

（三）寫字能力、語文知識的應用能力都亟待提高

農村初中學生對字的書寫能力大大低于識別能力。由于圓珠筆、鼠標從實用和快捷兩方面明顯優于鋼筆，使得學生平時缺乏對硬筆書法的訓練。再加上現有語文教師書法功底高的極少，學生沒有專業的指導，沒有系統的訓練。這些方面都造成了農村初中學生漢字書寫能力偏低。語文新教材在新課程理念的指引下，開設了許多語文實踐活動，最典型的是“口語交際”和“綜合性學習”。但由于農村初中教學資源潰乏，教師備課準備的時間有限，學生各科課業負擔沉重，學生現有的實踐能力低下以及教材上許多實踐活動可操作性不強等諸多原因，造成了農村初中許多語文教師在實踐活動開展過程中興趣不高。

（四）師生在語文的教與學上信心不足

一直以來，農村初中的家長、師生自身對語文教學抱有偏見，似乎一提到語文教學，就是一敗涂地。家長和學生對語文成績的提高缺乏信心，對在語文學科上的付出與收獲深感不合算。教師自身也缺乏對語文教學的興趣，形成惡性循環。

二、解決問題的對策

（一）農村初中語文教師首先應該明確閱讀教學是語文教學的核心，認真領會新課標理念，充分認識擴大學生閱讀視野的重要性。其次是語文教師自身要做一個愛讀書的人，“飽讀詩書氣自華”，對學生起一個引領作用。再者是加強對學生課外閱讀興趣的培養，在班級建立讀書讀報興趣小組，通過每個學生提供2～5本課外書組建班級課外書庫，定期舉辦讀書讀報展示會，讓學生走進油墨書香，讓書香洋溢校園。

（二）提倡乃至量化要求學生每天寫日記，寫真實的事，寫真實的感情。讓學生在日記的練習中，學會把平凡的生活書面化，把自己平淡的感情加以提煉。每周讓學生寫一篇作文；每周讓出一個課時作為作文訓練之用；結合學習生活的具體情境，擬出適宜學生表達真情實感的作文題對學生進行有針對性地訓練；考試作文評分時注意有合理的區分度，力求好作文拿高分。

（三）強調書寫在語文學習和考試上的重要性以及書寫能力對一個人一生的重要影響，提高語文教師加強學生書寫訓練的積極性和主動性。培養學生對書法藝術的興趣，適時舉辦書法比賽。教師加強自身書法修養，優化板書，樹立榜樣，加以引導。語文實踐活動不應畫地為牢，應有的放矢，推陳出新，創設有農村特色、教師力所能及的語文實踐活動，讓學生接近農村優美的大自然和純樸的山區社會生活。在真實的生活和活動中學好語文，鍛煉語文知識的應用能力。

（四）農村初中語文教學需要語文教師提高自信心，既仰望星空，又腳踏實地。只有加強對新課標的學習，改進教學方法，增強學生的信心，虛心向同行、專家學習，取長補短，才能讓自己的學生獲得更好的發展。

責任編輯 如 水