如何指導中學生課外閱讀

[摘 要]閱讀能力是非常重要的，而課外閱讀是課堂閱讀的繼續和擴展，是閱讀能力訓練的重要方面。教師應讓學生明確課外閱讀的重要性，不斷培養學生的興趣，指導學生充分利用課外閱讀資源，教給學生課外閱讀的方法。

[關鍵詞]課外閱讀；指導；方法

開展語文課外閱讀，不僅有利于學生開拓視野，陶冶情操，而且也是學生積累語言，豐富知識的有效方法。如何指導中學生課外閱讀呢？

一、讓學生明確課外閱讀的重要性

《語文課程標準》對義務教育的初中階段在語文閱讀教學上的要求，首先從閱讀數量上入手：一是提倡擴大閱讀面；二是規定課外閱讀總量不少于260萬字，每學年閱讀兩三部名著。教師應把這些閱讀要求有意列給學生看，讓學生明確課外閱讀的意義，使學生自覺把閱讀作為一種有目的、有意識的行為和主動要求。

二、培養學生的閱讀興趣

學生認識到了課外閱讀的重要性，如果沒有濃厚的興趣，也是不能持久。

1.用生動形象的故事吸引學生。教師可把學生的興趣引導到課外書上，抓住學生的心理特征，從學生感興趣的書籍入手，鼓勵他們看動畫故事，科幻小說，名人傳記。教師在上課時，可用生動的語言、曲折的情節講解中國四大名著，并鼓勵學生去閱這些名著。教師還可以推薦一些書，如《海底世界》《居里夫人》《家》等，讓學生自己借書或是合買書籍。這樣，學生自然會產生濃厚的閱讀興趣。有了興趣之后，教師可再介紹中外名著給他們看，如《邊城》《靜靜的頓河》。

2.開展形式多樣的閱讀活動。利用各種集體活動競賽、板報，讓學生充分展示他們的閱讀成果，更好地激發學生進一步閱讀的興趣和積極性。如開展介紹一本好書、講故事比賽、讀后感交流會等活動。可在教室的一角設置作品欄，展出學生讀書筆記、手抄報等作品，給予優秀作品獎勵，讓學生獲得成功的喜悅。

3.激發學生求知欲。講述一些作家的成長歷程，激起他們的讀書欲望。鼓勵學生勤動筆，動筆而知自己不足，不足而抓緊時間閱讀課外書。另外，在講解閱讀題時，教師主要講解題型是怎樣做，如何更快地找到答案。至于有的學生連文章也看不懂，那就是要提高閱讀能力了。

三、指導學生利用課外閱讀資源

閱讀資源的缺少是干擾學生開展課外閱讀的首要問題。教師應根據實際情況，指導學生，創造課外閱讀的條件。

1.充分利用學校圖書室、閱覽室開展閱讀。學校圖書室有一定數量的藏書。學校開放圖書室，學生可經常到里面翻閱，還可以每周借書看。教師也要經常去圖書館看書，以便有針對性地推薦一些書給學生。

2.建立班級圖書角。班級是學生每天活動的主要場所，建立班級圖書角是一個極好的形式。圖書角的書由學生從家中帶來，沒有的也可以買新的，要求每人至少一本，多多益善。由班委造冊登記后派專人管理，每人規定只能借一到兩本書，定期還，圖書角的書每學期更換一次。

3.推薦美文、名作。開設美文欣賞課，讓學生開展朗讀、品味、交流等活動。

四、指導課外閱讀方法

1.指導學生選擇書籍。讀書是好事，但如果一個人對所有見到的書都來者不拒全讀的話，也并非好事。別林斯基就曾說過：“閱讀一本不適合自己的事，比不讀還壞。”學生能否正確選擇讀物，關乎課外閱讀的成敗。處于求學階段的學生大都不大明確自己該讀什么書，這就需要教師的指導。首先應選擇思想健康、知識性強、符合學生年齡特征、有益于學習的刊物。近年來《初生學生之友》《課外閱讀》《讀者》等刊物均是值得向學生推薦的好刊物。其次是選擇文質兼美、針對性強的書籍。

2.指導學生掌握科學的閱讀方法。教師要正確指導學生的閱讀方法，如對經典性的書籍和文章，要品味其中的優美文字，體會真情實感，應用細讀和精讀方法。對于一般性書籍和文章，只想作一般了解，可讓學生略讀和瀏覽，或選讀其中部分章節或片段進行閱讀。

3.指導學生做好課外閱讀的積累。一個人光讀書不做筆記，其效果遠遠比不上邊讀邊記。初中生應學會用摘錄或制作卡片等方法積累閱讀知識。

責任編輯 沁 硯