語文教學(xué)中擴(kuò)句的意義和方法

[摘 要]擴(kuò)句是在最簡短句子的基礎(chǔ)上，添上一些修飾詞語，寫成表達(dá)具體的長句子。巧用擴(kuò)句，可以提高學(xué)生的寫作水平，使學(xué)生的作文語言文采煥然，瑰麗多彩。

[關(guān)鍵字]擴(kuò)句；文采；作文我們知道，句子是構(gòu)成文章的基本單位。句子的好壞事關(guān)作文的成敗得失。學(xué)生只有寫好了每一句話，才有可能寫好每一段話，進(jìn)而寫好一篇作文。而構(gòu)成句子的基本單位又是詞語，所以，要寫好一個句子，首先要從訓(xùn)練學(xué)生用詞造句開始。

一、擴(kuò)句的作用

造句是學(xué)生練習(xí)寫作文的開始，是作文的基礎(chǔ)。在平時的教學(xué)和訓(xùn)練中，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生寫出的句子，除了病句之外，不是“短小精悍”，就是內(nèi)容空洞。

如用“鴉雀無聲”造句，學(xué)生會這樣說，“教室里鴉雀無聲”，或者說“上課時，教室里鴉雀無聲”。教室里為什么鴉雀無聲，教室里又是怎樣鴉雀無聲的？學(xué)生沒有說清楚，也沒有說具體。如果我們要求學(xué)生擴(kuò)句，那么他們寫出的句子就可能大不一樣。請看下面幾個句子（括號里為學(xué)生補(bǔ)充的內(nèi)容）：

[1] 考場上鴉雀無聲。（同學(xué)們都在認(rèn)真地答卷，筆在紙上沙沙地寫著，草稿紙用了一張又一張……）

[2] 天還沒有亮，窗外鴉雀無聲。（大地就像一個熟睡的嬰兒，輕輕地打著鼾聲。）

[3]（這時，老師突然走了進(jìn)來。）一時熱鬧的教室頓時變得鴉雀無聲。（同學(xué)們看著他那一張嚴(yán)肅的面孔，個個嚇得目瞪口呆，有的甚至連大氣也不敢呼出。）

從學(xué)生補(bǔ)充的內(nèi)容來看，我們不難發(fā)現(xiàn)，例[1]寫出了考場上同學(xué)們認(rèn)真答卷的緊張氣氛；例[2]形象地寫出了屋外環(huán)境的靜寂；例[3]采用的對比的方式，寫出了老師不在教室和老師走進(jìn)教室那一瞬間的變化。這樣寫就把“鴉雀無聲”寫具體、生動了。

二、擴(kuò)句的方法

擴(kuò)句的最基本形式是添加修飾成分，即在句子的主干位置添加定語、狀語或補(bǔ)語。常見的形式有：

（一）想象擴(kuò)句法

想象擴(kuò)句法，就是抓住句子中敘述的人或事物，想象他們（它們）的形象，用比喻的方法把句子的意思描述得更加具體、形象、生動。

如：“你要愛護(hù)它”可擴(kuò)成“你要（像愛護(hù)自己的生命一樣）愛護(hù)它”。

（二）描述擴(kuò)句法

描述擴(kuò)句法，就是抓住句子要說的人或事物進(jìn)行具體的描寫、敘述。

如：“水珠飛騰著”可擴(kuò)成“（一串串晶瑩的）水珠飛騰著。”

（三）說明擴(kuò)句法

說明擴(kuò)句法，就是指導(dǎo)學(xué)生對句子中所說的人或事物的有關(guān)情況進(jìn)行說明性的敘述，使句子的意思更詳細(xì)、明確。

如：“李時珍是藥物學(xué)家”可擴(kuò)成“李時珍是（我國明朝一位偉大的）藥物學(xué)家”。

擴(kuò)句一般采用局部擴(kuò)句法，即把句子分成兩部分，先擴(kuò)充前面部分，再擴(kuò)充后面部分。但要注意的是，不要改變原句的意思。

（四）圍繞一個意思（或一個話題）寫話

1.請以“瀟灑”為例，寫幾句話。

（1）瀟灑是六弦琴上流動的音符，是無邊碧野中那一朵含羞的小花，是亭亭玉立于水中“天然去雕飾”的芙蓉，是亮麗晚霞簇?fù)淼哪禽喿硗噶说南﹃枺且恢簧n鷹，渾身充滿著傲視群雄的勇敢。

（2）珠光寶氣，濃妝艷抹不是瀟灑；盲目從眾，追逐時髦不是瀟灑；自命不凡，炫耀自我不是瀟灑；逞強(qiáng)好勝，嘩眾取寵不是瀟灑。瀟灑是落花獨(dú)立的凄美，是“采菊東籬下”的恬淡，是“不為五斗米折腰”的剛烈，是“萬水千山只等閑”的豪邁。

2.請圍繞“放棄意味著獲得”的意思寫一兩句話。

落葉未曾枯萎便放棄了生命的綠，果斷地飄落、飄落，將生命的精華與所有的真情化作春泥，以待來年再次長出輝煌。曇花放棄了在絢爛的白天與群芳爭奇斗妍的機(jī)會，在漫漫長夜里跳動生命的音符，為人們送去清幽的芬芳，獲得世人的青睞。

擴(kuò)句訓(xùn)練是提高學(xué)生作文想象能力和創(chuàng)造能力的一種行之有效的途徑。它的關(guān)鍵在于指導(dǎo)學(xué)生如何超越原有的“實(shí)境”（即已提供的文字信息）的限制，從容地進(jìn)入另一個更為寬闊的自由空間——“虛境”，將實(shí)與虛結(jié)合起來，把虛的部分寫實(shí)，那么句子自然精彩。

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