讓興趣伴隨學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

[摘 要]成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)習(xí)興趣對(duì)于學(xué)生掌握知識(shí)起著非常重要的作用。在教學(xué)中，教師要結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的特點(diǎn)，根據(jù)兒童的年齡特征，采取有效的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、有趣的課堂氛圍，充分尊重和信任學(xué)生，給學(xué)生自信心和安全感，以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，達(dá)到事半功倍的效果。

[關(guān)鍵詞]數(shù)學(xué)；動(dòng)手操作；興趣教學(xué)學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)起著非常重要的作用，如何結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的特點(diǎn)，根據(jù)兒童的年齡特征，采取有效的教學(xué)方法，去激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，以達(dá)到事半功倍的效果。

一、真心關(guān)愛(ài)能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

在教學(xué)中，首先教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松、和諧的課堂氛圍，充分尊重和信任學(xué)生，給學(xué)生自信心和安全感。筆者在教學(xué)“商不變的性質(zhì)”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察“12÷4=3”“120÷40=3”“1200÷400=3”這組算式的被除數(shù)、除數(shù)變化規(guī)律。經(jīng)過(guò)學(xué)生一段時(shí)間的交流后，筆者發(fā)現(xiàn)班里學(xué)習(xí)成績(jī)較差、課上從不舉手發(fā)言的劉艷把手舉了起來(lái)。我高興的把她叫了起來(lái)，但她卻站在那里支吾了半天也沒(méi)說(shuō)出一個(gè)字。這時(shí)，一些調(diào)皮的學(xué)生開(kāi)始譏笑她，學(xué)習(xí)好的學(xué)生也不耐煩的埋怨她。再看劉艷，臉漲得通紅，低著頭不時(shí)用眼睛溜著老師和同學(xué)。從她膽怯的目光中我可以感覺(jué)到她對(duì)自己沒(méi)有信心，想退卻了。我走過(guò)去撫摸她的頭，親切地說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，你能舉手，老師特別高興，這證明你在進(jìn)步，第一次發(fā)言，難免緊張，深呼吸一字一字地把你觀察到的和想到的說(shuō)出來(lái)，即便是錯(cuò)的，老師也要表?yè)P(yáng)你的勇敢！”當(dāng)時(shí)，她激動(dòng)得滿腔淚水，用顫抖的聲音講出了自己的觀點(diǎn)。居然是對(duì)的！教室里立刻響起一陣熱烈的掌聲，我也禁不住心潮澎湃。是的，只要我們多給學(xué)生關(guān)愛(ài)、鼓勵(lì)和信任，還有什么困難能讓學(xué)生望而卻步呢？

二、趣味導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

如何在導(dǎo)入新課上下工夫激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣？需要靠教師很好地組織，精心地設(shè)計(jì)。筆者在教學(xué)“長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)”一課時(shí) ，一上課，我就開(kāi)門(mén)見(jiàn)山提出問(wèn)題：請(qǐng)學(xué)生們拿出六根小棒，看誰(shuí)擺的三角形最多？學(xué)生馬上動(dòng)手?jǐn)[起來(lái)，有的擺了一個(gè)，有的擺了兩個(gè)，就再也擺不出來(lái)了，這時(shí)我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們都很愛(ài)動(dòng)腦筋，有的擺了一個(gè)，有的擺了兩個(gè)。但老師擺了四個(gè)三角形。”我拿出事先準(zhǔn)備好的教具（四面體）讓學(xué)生看，學(xué)生一下愣住了。我接著說(shuō)：“同學(xué)們擺的三角形都是在一個(gè)平面內(nèi)，老師擺的三角形不在同一個(gè)平面內(nèi)，這就是今天我們要學(xué)的立體圖形。”學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然。此外，我們還可以靈活運(yùn)用課件、故事、游戲等形式導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，提高課堂效率。

三、有序爭(zhēng)論能提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)能百家爭(zhēng)鳴，各抒己見(jiàn)的寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，善于引導(dǎo)學(xué)生在激勵(lì)的爭(zhēng)論中獲取新知，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。 如教學(xué)“除數(shù)是兩位數(shù)除法”時(shí)，簡(jiǎn)算1200÷500一題，教師可以讓學(xué)生先在本上試著做一做。由于剛學(xué)完商不變的性質(zhì)，在計(jì)算方法上不存在問(wèn)題，所以學(xué)生們能興趣十足地做了起來(lái)。接著教師再組織學(xué)生交流結(jié)果：“商2余2”“不對(duì)！應(yīng)該商2余200。”班里一陣騷亂，而且同意第一種答案的學(xué)生居多。這時(shí)，教師讓學(xué)生開(kāi)展討論，雙方各自闡述自己的觀點(diǎn)。于是，雙方馬上就展開(kāi)了唇槍舌劍。一開(kāi)始學(xué)生都有各自的道理，但漸漸的，同意第一種答案的學(xué)生就意識(shí)到自己錯(cuò)了，并且對(duì)那些反駁他們的同學(xué)表示心悅誠(chéng)服。在這個(gè)過(guò)程中，完全是學(xué)生們自己在討論、交流。事實(shí)證明，學(xué)生這樣學(xué)習(xí)效果是極好的。

四、動(dòng)手操作能增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

學(xué)生興趣的發(fā)生需經(jīng)歷四個(gè)階段的變化，即注意、期待、探究和行動(dòng)。可見(jiàn)，最后要真正獲取新知和鞏固學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，只有通過(guò)學(xué)生自身的行動(dòng)。我們的數(shù)學(xué)教學(xué)要在立足課堂教學(xué)這個(gè)主戰(zhàn)場(chǎng)的同時(shí)，建立一個(gè)開(kāi)放似的課程體系，從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，開(kāi)展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如，在教學(xué)“統(tǒng)計(jì)知識(shí)”時(shí)，教師可以讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)學(xué)校的人和物；在教學(xué)完“年、月、日”知識(shí)時(shí)，教師可以讓學(xué)生自己動(dòng)手制作2012年的年歷；在教完“長(zhǎng)方形、正方形面積”時(shí)，教師又讓學(xué)生動(dòng)手測(cè)量生活中的長(zhǎng)方形、正方形面積。

責(zé)任編輯 王凌燕