創設適宜環境促進幼兒主動學習

[摘 要]農村幼兒園必須堅持以幼兒發展為本的教育理念，善于捕捉教育契機，創設適宜的環境，使活動的過程真正成為促進幼兒主動學習、主動發展的過程，真正讓農村幼兒身心健康，幸福成長。

[關鍵詞]幼兒園；環境創設；主動學習 環境是教育的一個組成部分，環境對幼兒的身心健康、全面發展有著舉足輕重的作用。農村幼兒園如何通過環境的創設促進幼兒主動探索、主動學習呢？

一、創設幼兒熟悉的環境，激發幼兒主動學習的興趣

幼兒園的環境創設要從幼兒的生活做起，從他們的角度出發，以他們的眼光創設環境，調動幼兒的積極情感，激發幼兒主動探究的興趣，從而促進幼兒更好地學習。農村幼兒園可以依托綠色成長教育這一特色，運用大自然中幼兒熟悉的農作物來創設他們熟悉的環境。

二、創設以幼兒為主的環境，提高幼兒主動學習的意識

在幼兒園環境的創設中，教師要充分尊重幼兒的意見，將環境創設和利用的主動權交給幼兒。如在開展中班主題活動“好忙的市場”時，幼兒主動要求和家里人去買菜、參觀市場。在區域活動材料的投放上，幼兒用紙團、畫筆制作出了各種蔬菜，并且進行了簡單的分類，他們根據自己的經驗和獲得的知識，把菜分成新鮮蔬菜、瓜果豆類、青椒番茄類、蘿卜白菜類、蔥姜蒜類等。在進行區域活動時，幼兒更是全身心地投入到游戲中，快樂地體驗著買賣的過程和意義。由此可見，只有以幼兒為主，讓幼兒參與環境的創設與布置，他們才能在活動中主動使用材料進行觀察、探索、創造，從而潛移默化的促進幼兒的主動學習，真正成為環境的主人。

三、創設與主題內容相結合環境，吸引幼兒主動參與

教師在為幼兒提供環境時應充分考慮與教學內容相結合，這樣做不僅可以加深幼兒對教學內容的理解，同時，又可以達到事半功倍的效果。如在進行《妙妙鼻》這個主題活動時，教師可以將長期閑置的常識掛圖找出來，把圖上的有關鼻子的東西和幼兒共同剪下來封塑一下粘貼在墻上，讓幼兒經常看到這些圖片：“這是鼻子，可以聞東西”“這是大象，它的鼻子力氣可大了，還會噴水呢”，“這是駱駝的鼻子，能防風沙呢”等，幼兒不由自主地參與進去了，主動地去交流自己所知道的關于鼻子的信息。這樣幼兒不僅積極地參與了活動，又在不知不覺中鞏固了幼兒在這個活動中掌握的知識。

四、創設互動的環境，調動幼兒主動學習的積極性

在創設環境的時候，教師應盡量創設互動的環境，以此來調動幼兒主動學習的積極性。幼兒在學習相關主題后，會有表達表現的欲望。因此，教師要幫助幼兒創設的一個表達的空間。比如話吧、小舞臺、茶吧，讓幼兒們充分發揮這種表現的潛能，幫助他們找到一個良好的自我認識，和對他人的認識，增加孩子的自信。同時家長、幼兒、環境之間也應有互動，要讓家長們知道幼兒園里給幼兒提供了哪些的活動內容，活動內容的實施與開展豐富了幼兒的哪些經驗與技能，家長可以通過主題墻和家園聯系欄的環境創設，了解幼兒園的教學進度和內容，回家后幫助孩子鞏固知識、豐富經驗，讓孩子收獲的更多。

五、創設靈活多變的環境，保持幼兒主動學習的熱情

幼兒的思維常需要動作的幫助，對世界的認識也是感性的、具體的、形象的，在認識事物方面很大程度上還得借助于對物體的直接操作，這是幼兒的年齡特點所決定的。如在玩娃娃家時，教師可以提供多個娃娃家供幼兒們選擇，以滿足更多他們的需求和興趣。可是，玩著玩著，很多孩子的興趣轉移了，他們對娃娃家里的小廚房產生了興趣，這時教師就應擴大小廚房，及時增添小鍋碗瓢盆等這些餐具游戲材料，讓幼兒盡興地游戲。也就是說，一個環境提供后不是一成不變的，教師必須及時的根據幼兒的需求及時靈活的調整變化的環境，讓幼兒主動學習的熱情一直高漲。

責任編輯 沁 硯