地理教學中多媒體應用研究

[摘要]現代教育技術的應用，加速了高中地理課堂教學改革，多媒體教學手段在地理學科中，可運用綜合滲透、交互參與等方法，構建新的教學模式，這是高中地理課堂教學改革的趨勢。

[關鍵詞]多媒體；地理教學

多媒體教學手段，正以其獨特的、不可忽視的功能被越來越多的地理教學工作者所運用。筆者結合近年的教學實踐，就有關問題談談認識和看法。

一、多媒體地理課件制作應遵循的原則

1.要有明確的目標。計算機在地理教學的應用，必須根據教學大綱所規定的內容，制定使用計算機教學的計劃，按照教材的重點難點確定每一節課的具體目標，還要明確需要解決的是學生學習過程中哪個環節的問題。在計算機教學課件的設計上一定要精，要不斷經過自我否定和自我超越的過程，計算機才能真正起到輔助教學的作用。總之，要明確：通過計算機教學，在學生認識上和行為上將會收到何種預期的效果。

2.要具有科學性，符合學生心理特點。科學性，就是指要根據教學目標、學科性質和學生年齡階段特點選擇適宜的教學手段。低年級學生思維比較具體，注意力集中的時間較短，因此運用媒體應更多的以生動、形象的內容補充教材的內容，使用時間不宜過長，片子要精選，要少一些，以免分心。中高年級學生形成抽象概念需要一定數量的感性材料，多媒體就可以多用一些，教師可以多方面搜集材料，多角度展示材料，提高其綜合分析、歸納評價方面的能力。

3.作用是輔助的。傳統教學方式因有其科學性和合理性而延續了幾千年，而多媒體輔助教學，能使其錦上添花，但卻不能完全代替。因為教育畢竟是一個將自然人培養為社會人的過程，而傳統教學中的人與人、面對面的心靈交流是程序化多媒體教學所無法取代的，因此計算機只是輔助教學，而不是代替教學，它可以突破重點和難點但不能代替思維，這就要求制作的課件要考慮全面、周到，在實踐中處理好計算機教學“輔什么”和“怎么輔”的問題，將傳統教學中優良的教學方法和現代化教學手段有機地結合起來，使課堂教學更加完美。

4.不可替代性。教學技術現代化是當前世界上科技革命的客觀要求，也是科技發展的必然結果。現代社會已進入到“信息社會”，隨著現代科技的飛速發展，計算機已經進入教育領域，并成為一個新的、與教學密切結合、促進教學的現代化教學手段。教學技術現代化對改革教育和教學起著重大的作用，它是傳統的地理教學手段所不能替代的。

二、計算機在地理教學中的作用

1.提高學生注意力，激發學習興趣。教學內容和方法的新穎性、多樣化，是吸引學生注意、激發學習動機、提高學習積極性的重要條件。在計算機的幫助下，運用動畫、圖片、電影、電視等富于真實感和表現力的教學手段可以直觀、形象地再現客觀地理，以新穎的形式、豐富的內容刺激學生的視覺感官，形象、生動地顯示教學內容，調動有意注意，這就彌補了語言文字表述的不足，有利于激發學生的學習興趣和培養學生的形象思維能力。

2.推進主體教學，培養學生能力。計算機應用于地理教學是一種以學生為主體的主動學習模式，它可以向學生提供一個交互參與的環境，使得學習變得更加有趣也更加有效率。它提高了教學內容的表現力和感染力，使學生在感情上和行為上積極參與媒體的活動，積極地參與教學，把以教師為中心的教學結構轉變成以學生為主體的教學結構。計算機輔助教學的交互功能還可以通過計算機作聯系方式進行個別指導和因材施教。

3.縮短學時，提高質量，照顧個別差異。一節課只有45分鐘，從以前的地理教學來看，在一節地理課中，教師講課、板書占用了大部分課堂時間。隨著時代的發展，學生接受的信息量，教師要向學生傳授的知識量越來越大，那么如何在一節課有限的時間里盡可能多的向學生傳授知識，并要求學生們能夠理解和掌握呢？運用計算機輔助教學是一個好辦法。

4.方便對學生進行形象化教學。計算機應用于地理教學，可以把地理教材中用語言不好描述的內容清晰地展現在學生面前，如：在對地球運動的教學中，可以運用多媒體課件制作地球自轉和公轉，讓學生更直觀地觀察并建立立體空間。

責任編輯 如 水