現代教育技術在地理教學中的作用

[摘 要]在地理教學中恰當選擇和運用現代教育技術手段，可激發學生濃厚的學習興趣，優化課堂教學，提高教學效果，適當減輕教師工作量，滿足不同學生的學習需求，最大限度地開發學生的潛能，倡導學生自主、探究、合作地學習。

[關鍵詞]現代教育技術；地理教學；學習興趣

一、運用現代教育技術可以激發學生的學習興趣

心理學研究表明，興趣是學習的動力，是形成穩固的學習內驅力的前提。烏申斯基說：“沒有興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的欲望。”興趣是一個人走向成功的開始，有人總結世界上數百名諾貝爾獎獲得者的成功因素，其中之一就是他們具有良好的興趣品質，對所研究的科學事業有深厚的興趣。我國古代教育家孔子說：知之者，莫如好之者，好知者，莫如樂之者。一個人一旦對其所學的東西產生了興趣，便會迸發出驚人的學習熱情，從而會在學習活動中積極思考，努力獲取更多新知識。運用現代教育技術可以將文字、圖形、圖像、音頻、視頻等多種媒體于一體，把靜態、枯燥的材料融入三維空間中，產生極其活躍的動態畫面，使教學更充實、形象、生動，刺激學生聽覺和視覺感官，給學生以耳目一新的感覺。多媒體導課可以創設出一個生動有趣的教學情境，化無聲為有聲，化靜為動，使學生進入一種喜聞樂見、生動活潑的學習氛圍。如講《黃河》一節，播放黃河壺口瀑布波濤洶涌的視頻片段，同時教師聲情并茂地講解：有人說黃河是中華民族的母親河，因為她哺育了華夏兒女，為中華民族的發展做出了巨大的貢獻，也有人說黃河是一條害河，歷史上曾多次決口泛濫，給中華民族帶來了深重災難，怎樣看待黃河的功與過呢？我們首先來了解黃河概況。通過多媒體課件將學生帶入教學情境中，再適時地提出問題，引導學生思維，可極大地激發學生的學習興趣。

二、運用現代教育技術能夠優化課堂教學

現代教育技術可以提供形象直觀的演示，促進學生對事物的認識和理解；提供多種多樣的資源，擴展學生獲取知識的途徑和方法；提供便利的交流工具，有效地開展協商與討論，從而提高課堂教學效果。以教師制作的課件《地球的自轉》為例，課件運用GIF動態圖像結合Authorware 5.0軟件的移動圖標制作三維動畫，把地球繞軸自轉同時繞日公轉的宏觀運動情景展示在學生面前。課件編輯了地球自轉的有關AVI影像動畫，生動直觀地解釋了自轉方向、自轉周期、晝夜更替、地球形狀等宏觀現象。動態的圖象與畫面，讓學生容易區別自轉周期的恒星日和太陽日，分析晨昏線和晝夜半球產生的原因，懂得不同經度的地區為什么地方時不同的道理，真正理解物體水平運動產生偏向、地球兩極稍扁及赤道略鼓都是由于地球自轉的緣故。翻滾式的菜單：自轉方向、自轉周期、晝夜更替、地方時差、地轉偏向、地球形狀及退出等的設計，不但使本課教學內容的結構系列化、程序化，而且方便學生自學與復習。課件從不同角度展示地球運動的二維和三維空間模型，把宏觀的現象具體化，抽象的物質直觀化，動態的過程形象化，繁雜的知識系統化，充分調動學生學習的主體參與性，培養學生的抽象思維能力和實踐應用能力，取得了顯著的教學效果。

三、運用現代教育技術可以減輕教師的教學工作量

教師在備課的過程中，需要查閱大量的相關資料，龐大的書庫也只有有限的資源，并且查找相關知識較為繁瑣，這個過程耗費了教師大量的時間。網絡信息為教師提供了無窮無盡的教學資源，為廣大教師開展教學活動開辟了一條捷徑，獲取自己所需要的資料簡單方便，大大節省了教師備課的時間。隨著計算機軟件技術的飛速發展，遠程教育網校的建立，給教育工作者創建了一個龐大的交流空間，大量的練習型軟件和計算機輔助測驗軟件的出現，讓學生在練習和測驗中鞏固、熟練所學的知識，決定下一步學習的方向，實現了個別輔導式教學。在此層次，計算機軟件實現了教師職能的部分代替，如出題、評定等，減輕了教師的負擔，而作為教學輔助工具的多媒體信息技術的功能就體現出來了。此外，信息技術的進步使信息在瞬間可以傳遍全球，憑借信息技術，教育和信息資源可以全球共享。

實踐證明，在地理教學中恰當選擇和運用現代教育技術手段，既培養了學生濃厚的學習興趣，又提高了課堂教學效果，達到了滿足不同學生的學習需求，最大限度地開發學生的潛能，倡導學生自主、探究、合作學習的教學目的。

責任編輯 如 水