讓政治課堂“快樂”起來

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”“快樂”教學(xué)已經(jīng)成為當代教育界正深入探討的最熱門課題。作為一名初中思想品德教師，需要擁有一雙“慧眼”，根據(jù)學(xué)生的年齡特征，從學(xué)生的生活與周圍的環(huán)境中捕捉思想品德知識，結(jié)合一些新的教學(xué)輔助手段，培養(yǎng)起學(xué)生對思想品德知識的濃厚興趣，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)思想品德知識是件愉快的事情。那么，我們?nèi)绾蝿?chuàng)設(shè)快樂課堂，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中獲得快樂呢？

一、創(chuàng)設(shè)“快樂”的教學(xué)情境

這是進行“快樂”教學(xué)的基本方法。新課標明確指出：教師的任務(wù)就是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)學(xué)生投入到豐富多彩、充滿活力的課堂教學(xué)活動中去，并以其親身生活實踐為基礎(chǔ)，從中體驗并獲得做人的基本道理，真正使學(xué)生在情感、能力、知識等方面獲得全面發(fā)展。然而，現(xiàn)階段卻有很多學(xué)生“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，一些學(xué)生對時事政治或社會漠不關(guān)心。針對這種情況，我覺得有必要指導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀。我的做法主要是為學(xué)生搜集一些有針對性的和可讀性的時政材料，對每個熱點問題給出一到兩個提示問題（聯(lián)系所學(xué)知識），定期印發(fā)給學(xué)生在課堂及課后閱讀。

這種情境創(chuàng)設(shè)的特點是不需要教師的直接參與的，既節(jié)約了課堂時間，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的效果；既可使課堂所學(xué)的知識在課后進一步得到內(nèi)化，也可使即將要學(xué)的知識在課前就得到預(yù)習(xí)。同時，學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的興趣也得到了增強。經(jīng)過實踐，我覺得這種方式特別適用于初三思想品德課的教學(xué)。

二、列舉“快樂”的教學(xué)案例

政治課本中有許多的知識點需要舉例說明，才能讓學(xué)生理解明白。我們在保證合適的前提下盡量選取“有趣”而能發(fā)人深省的案例顯得尤為重要。往往一個有趣的案例就能引起學(xué)生強烈關(guān)注，并進行積極思考。濃厚興趣是學(xué)生進行主動有效學(xué)習(xí)的強大動力。

例如，人教版八年級上冊第十課《誠信做人到永遠》這課，在教學(xué)時，我們可選用著名童話故事《木偶奇遇記》里的主人公皮諾曹因為經(jīng)常撒謊而鼻子變長的搞笑故事為素材來搞活課堂，從而引發(fā)學(xué)生對誠信問題的深思，感悟誠信的重要性。

三、借助多媒體教學(xué)手段，刺激學(xué)生的“快樂”神經(jīng)

現(xiàn)代化的教學(xué)手段為我們的教學(xué)增添了亮麗的色彩，它能做到圖文并茂，影音俱全，給予學(xué)生極大的感覺刺激，能收到意想不到的良好教學(xué)效果。同樣，我們也可以借助這種現(xiàn)代化教學(xué)手段進行“快樂”教學(xué)。同樣是《誠信做人到永遠》這一課的教學(xué)，可先借助多媒體教學(xué)手段讓學(xué)生欣賞趙本山的著名小品《賣拐》，“快樂”的小品馬上會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并投入到本課焦點話題“誠信”的討論上來。

四、利用游戲活動，讓學(xué)生樂學(xué)于課堂

心理學(xué)認為人的認識與情感是不可分割的，不同的情感對學(xué)習(xí)有不同的影響。游戲、玩樂是兒童的天性。課堂上教師組織學(xué)生開展適當?shù)挠螒蚧顒樱扔兄趯W(xué)生體力、智力、交際能力的發(fā)展，又有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)家皮亞杰指出，游戲活動是認識的基礎(chǔ)，智慧從動作開始。學(xué)生們在感性直觀、輕松自如的游戲中，激發(fā)出積極的情感，對促進學(xué)生思維的發(fā)展有很大作用，人在愉快時則感知比較敏銳、記憶比較牢固、想象比較活躍。有時也可以穿插小故事、順口溜、歌謠、謎語等，使思想品德教學(xué)妙趣橫生。

五、巧設(shè)競賽，讓學(xué)生在活動中體驗成功

思想品德知識有時枯燥，往往難以理解，學(xué)起來就常會感到枯燥無味，這時教師應(yīng)盡量把這些枯燥的知識通過各種各樣新穎別致的競賽形式，或是學(xué)生喜聞樂見的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。這樣的教學(xué)方式不但能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到課本知識，培養(yǎng)學(xué)生們的競爭意識和團隊精神，還能培養(yǎng)他們動作或思維的協(xié)調(diào)、準確和快速、敏捷。學(xué)生的好勝心、自尊心強，愛表現(xiàn)自己。根據(jù)這一特點，教學(xué)中教師應(yīng)有意引進競爭意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣不僅調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更主要的是培養(yǎng)了他們自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

六、給予激勵性評價，讓學(xué)生體驗成功的快樂

教育心理學(xué)告訴我們，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的最直接動力既非遠大的理想，也非美好的未來，而是知識的趣味性和個人的好奇心。創(chuàng)新意識潛藏于每個學(xué)生的頭腦中，教師要努力激發(fā)這種創(chuàng)造潛能，尊重和保護每一個學(xué)生的獨創(chuàng)精神。人人都希望被別人賞識，所以在教學(xué)中，哪怕是微不足道的見解，教師也要給予充分肯定，讓每一個學(xué)生都體驗成功的“快樂”，使他們覺得自己有能力，能勝任，有獨創(chuàng)性。教師對學(xué)習(xí)結(jié)果的這種“快樂”的激勵性評價，可以使學(xué)生從中看到自己的創(chuàng)造天賦，從而使學(xué)習(xí)興趣得到加強，激起更進一步深入學(xué)習(xí)的強烈愿望。

責(zé)任編輯：曾維平