美術課如何培養學習興趣

《美術課程標準》明確指出：“興趣是學習美術的基本動力之一。”小學生只有形成對美術學習的持久興趣，才能激發創造精神，陶冶情操，完善人格。因此，小學美術教學要十分重視并運用各種方法激發學生的學習興趣，只有保持學習興趣， 才能增強美術教學的有效性，促進學生美術素養的有效發展。

一、了解學生心理。教師要在課堂上引導學生，激發其熱愛美術的熱情。應該給學生創作自由，讓學生從興趣開始，可以先畫自己喜歡的，這樣興趣往往會產生“階段性”的成果；再畫教師布置的作業，使學生乘勝追擊。教師只有了解學生的心理，正確引導，才能培養其學習美術的興趣，增強創新意識、創新精神，提高其創新能力。

二、轉變教學觀念。因農村教學條件的限制和教師水平的差異，農村的美術教育參差不齊，美術教師的個人意識也有差異，我們的美術課并不是把學生培養成畫家、美術家。那么，在美術課堂教學中，如何激發和培養學生對美術的學習興趣呢？在近年來的美術教學實踐中，我做了如下嘗試：

1.創設導入新課的環境

作為一節課的初始階段，導入對整節課的教學效果有著非常重要的作用。因此，教師必須根據教材內容設計一些有趣的形式，提高學生學習積極性。如：游戲導入法、問題導入法、謎語導入法、故事導入法等，無論選擇哪一種，都應緊扣本節課的教學目標和要求去設計。要使導入達到有針對性、趣味性、啟示性、藝術性的要求，而非盲目追求課改精神、追求新奇特。例如在畫《神奇的手》活動中，我運用這個故事：“一天，有個小姑娘做了一個夢，夢見自己的手忽然變成了許多小動物，有孔雀、蝴蝶，還有小飛鳥，好多好多的動物，它們在由手變成的山林里快樂嬉戲……”通過故事啟發、創設想象情境，打開了他們的想象之窗，激發了創造思維。

2.創設情境激發學習興趣

在教學中，我根據教材內容特點，采用圖片、實物、幻燈、投影、動作、表情等手段，創設情境，渲染氣氛，使學生在愉快融洽的環境中主動學習。如在上《早餐》一課時，首先，我播放兒歌“小廚師”的視頻，用來激發學生想當小廚師、做早餐的愿望。然后我出示自己親手用彩泥制作的各種早餐讓學生欣賞，激發學生的創作興趣。接著，我提出建議，讓每個學生這節課都充當一名小廚師，親手制作出各種早餐。在授課時，我利用各種早餐的圖片來啟發學生的創作思維，并親自現場進行示范制作方法。最后，我把學生分為6個小組，每個小組都擺放了一個號牌，分別取名為1至6號早餐店，采用爭奪金牌早餐店的形式進行作業，既活躍了課堂氣氛，又激發了學生的興趣，并且提高了學生小組合作的能力，增強了集體榮譽感。

3.充分利用現有設備，直觀教學

多媒體技術可使聲音、圖像、文字、動畫融為一體，運用得當，可以激發學生的學習興趣，大大提高教學效率和教學質量。如在上《京劇臉譜》一課時，教師一開始就用多媒體播放一段京劇錄像，給學生以直接的感受。再告訴學生京劇中，人物臉上涂滿了花花綠綠的圖案，很好看，那就是京劇臉譜。有人說臉譜是“心靈的畫面”，它以大膽的想象寫意地勾畫出各種不同性格的人物。接著用多媒體演示各種臉譜，并介紹：紅臉譜象征忠正剛烈的人，紫臉象征孝順穩重的人，黑臉象征正直爽快的人，粉臉象征忠正的老人，小白臉象征奸詐邪惡的人，綠臉象征暴躁蠻橫的人，金銀臉象征神仙、佛祖、精靈、妖怪……。通過多媒體輔助教學，學生對美的欣賞更為直觀便捷。學生在欣賞中對臉譜有了一定了解，從而對臉譜產生了一種喜愛之情，為下一步技法的講解打下了基礎。

4.采用啟發式教學，使學生積極參與教學活動

啟發學生積極思維，就是通過各種有效的教學方式，激活學生思維，進而培養學生思維的敏捷性、獨立性、判斷性和創造性，達到學會學習的目的。在《彩蝶》教學中，彩蝶的制作這一環節，我主要采用了啟發式教學法，以請孩子們幫忙的形式展開教學。首先我對孩子們說：“我們欣賞了那么多美麗的蝴蝶，蝴蝶非常漂亮，老師想親手剪貼一只漂亮的蝴蝶，你們能不能幫幫我呢？” 在洪亮自信的回答聲中，孩子們積極、主動地投入到學習過程當中。

在教授彩蝶的制作時，我主要采用的提出中心問題，然后一步步啟發學生圍繞中心問題進行思考、逐步梳理出制作方法和步驟。針對性問題的設計、巧妙的引導，牢牢抓住學生的有意注意，可以使學生更主動地開動腦筋進行問題的思考與解答，將“對稱”的理性認識形象化，既培養了學生解決問題的能力，又加深了學生對所學知識的認識，從而更好地達成教學目標。

5.把音樂引入課堂，寓教于樂

小學的美術課，其主要目的是對兒童進行審美教育，陶冶情操，提高學生對美術的感受能力，這與小學音樂課的教學目的是一致的。根據教學實踐，把音樂引進美術課堂，會給整個教學過程增色添彩，收到事半功倍的效果。導入新課，借助音樂導入新課，生動活潑，容易激發學生的學習興趣，啟發學生思維，為整個課堂營造一種輕松愉快的教學氣氛。學生作業時配上音樂，會產生一種身臨其境的感覺，作起畫來就會更加生動逼真了。比如在教畫《小鳥》時，在學生作業過程中，我配上一段鳥語花香的樂曲，有鳥在歌唱、有鳥的拍翅聲、有小鳥展翅欲飛的聲音，在這種氛圍之中，讓學生一邊聽音樂一邊作畫，也不顯得枯燥，又激發了學生的創新思維。小結講評，在音樂中游戲和展示作品。學生完成作業后通過音樂展示作品，進行講評，可以活躍課堂氣氛，使學生的興趣再次步入一個高潮，為整堂課畫上一個輕松圓滿的句號。

總之，對于美術課來說，興趣有助于學生形成學習的內動力。但興趣并不是自然形成的，對于大多數學生來說，學習興趣的形成，要靠教師的正確引導和熱情培養。

責任編輯：曾維平