運用信息技術促進初中英語教研的轉變

新頒布的課程標準已正式實施，對教學理念、教學方法、課程標準、教材內容以及學生的學習方法等方面提出了新的要求，這就使得教師的教研需要全面改革，與新的教學理念跟進，與教師的實際需求更加貼近。而信息技術的引入，給初中英語教研帶來了形式、要求、理念等的轉變。

一、教研形式的轉變

信息技術的運用，給英語教研注入了新的力量，使教研形式更加全方位、多層次和立體化。

1.改變講課模式，豐富教學資源。信息技術使英語課堂的內容形象化、具體化，學生們能充分利用視覺和聽覺感受英語語言材料，使其有一種“身臨其境”的感覺。例如，在學唱英文歌曲時，通過視頻播放歌曲的MV，直觀了解歌手的資料并進行講解，再對歌詞進行空缺補填，講解英文歌詞的含義，最后跟著音樂學唱，這樣課堂更加生動，學生更感興趣。

2.新的教學理念，新的呈現。過去，教師接觸新的教學理念和方法大多都是通過聽取個別教師外出學習的經驗，這樣通常會出現兩種情況：一是外出教師通過匯報學習的經驗，分享感悟，然而這會加入個人的解讀和理解，難免會漏掉一些對其他教師有意義的重要信息，導致匯報內容不全面；二是外出教師單方面的說教，由于威信不高，其他教師不會聽取和信服。然而信息技術的引入，外出聽課的教師除了聽取專家講解外，還可以購買教學光盤，回來后其他教師也可以看到完整的講解，更加具體和直觀。以筆者一次經歷為例，某位教師參加省內優質課評選回來后，在集體備課時只是重點介紹參賽場景和參賽教師的講課技巧，而這種簡單的語言描述并不能引起聽課教師的興趣，也沒有使大家產生共鳴。在這種情況下，教研組長安排了一次欣賞教學視頻的教研活動，教師先觀看后發表議論和點評。如此聽課教師才能查漏補缺、借鑒他人的優點，然后再安排學習評課環節，互相交流，促進大家共同成長，收效果然不同。

3.使教研活動信息化。教研活動有了網絡，打破了時間和空間的限制，教研網絡不僅是教師們交流的工具，也是一個資源共享的平臺。在教研網中，教師們可以分享教案、課件和試題，教學資源和經驗的交流變得更加便利。比如，在教研網中設置的教學日志，在這里教師可以把教學難題、教學故事、教學心得以及教學資料進行分享，其他教師也可以查看并發表評論。這樣就拓寬了教師的視野，學習到了他人的經驗和成果，并方便地獲取到了更多的教學資源。

二、教研要求的轉變

教研的要求隨著教研形式的改變也有了新的變化。一方面，信息技術給教研帶來了更多的教育資源庫，這就要求教師如何利用網絡資源開發適合本校教學特色的資源，提升教研的質量。另一方面，教師除了要研究英語專業的教學技能之外，教師要不斷提高運用信息技術的能力和信息處理的能力，如計算機技術、多媒體的設置，從而跟上教研的新要求。

三、教研思想的變化

信息化既改變著人們日常的生活，也對教育帶來的巨大的沖擊，在教研活動中要充分考慮教學目標、課程設計、師生關系等隨時代發展而帶來的改變。在信息技術的支持下，整個教學平臺由封閉變向開放，教師的教研活動應該變被動學習為主動探索。例如筆者所在學校，教師們利用教學資源網和教研網交流平臺，集思廣益，思想的交流和碰撞讓每一位教師的教研思想更加飽滿成熟，也使得教學適應現代化社會的發展，有益于提升學生的綜合素質。

四、教師理念的變化

教師應主動適應現代社會的發展，要努力學習和應用現代教育技術，如教學課件開發技術、多媒體技術和教學設計，使之形成并提高信息技術作用于教學活動的科研能力、應變能力和創新能力。使教師們能利用信息技術帶來思想釋放、教學方法改進，不斷探索，不斷反思，逐漸走向成熟。

五、運用信息技術改善英語教研的幾點建議

信息技術教研是把雙刃劍，在給英語教研帶來革命性發展的同時，也對教學帶來了巨大的沖擊和挑戰。隨著新課程改革的深入，如何讓信息技術更好地服務校本教研，這需要教師們不斷探索基于網絡的校本教研模式，推進英語課程改革。

1.加大教研網絡的建設。教研網絡建設需要不斷完善，以用來服務于教育教學和科研活動，同時教研不應該是教師孤立的、封閉的研究，而要與學生甚至家長互通有無，相互學習，也不應僅是教師參與英語的教研網絡，還應該加入家長、學生參與交流的板塊。這樣才能更好地構建和諧、互動、共同成長的教學環境。

2.擴大學習交流的廣度。教研網絡和教研活動的范圍不應該局限于校園內，還應擴大學校間、縣與縣乃至全國的網絡成為教研網絡，促進英語教研形成一個整體。這樣不斷擴大的教研活動，為教師提供了更為廣闊的交流、學習的空間。

3.提高信息技術的培訓。在日新月異的時代，教師們必須不斷加強自身學習，跟上時代發展的步伐，滿足社會發展的需要，因此，教師首先要成為終身學習者，加強信息技術的培訓，不斷學習新知識、新技術，完善自我，搞好教育教學。（作者單位：江西省南昌市外國語學校）

責任編輯：劉 林