多媒體課件在生物課堂教學(xué)中的應(yīng)用

隨著教育改革的不斷推進(jìn)，人們教育觀念也在更新，傳統(tǒng)教育結(jié)構(gòu)也隨之發(fā)生了變革。傳統(tǒng)教學(xué)是由教師、學(xué)生和教材三個要素構(gòu)成的，而在現(xiàn)代教學(xué)環(huán)境下增加了一個教學(xué)媒體要素。這對初中生物課程也提出了新的要求，教學(xué)也順時應(yīng)勢做了較大的變革，與之相應(yīng)的教學(xué)手段、教學(xué)模式也有了一定的變革。筆者所在學(xué)校就正在積極推行一種導(dǎo)學(xué)式高效課堂模式。

導(dǎo)學(xué)式課堂顛覆了傳統(tǒng)的課堂模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自我求知能力、探究能力、合作能力和創(chuàng)新能力，追求課堂教學(xué)的高效性。該模式對教師也提出了新的要求，課前精心制作導(dǎo)學(xué)式教案，課堂上少講、精講、適時點(diǎn)撥，以學(xué)生自學(xué)為主。那么如何讓學(xué)生在課堂上獲得更多、更深的知識，提升自主學(xué)習(xí)能力，這就需要運(yùn)用多媒體課件。多媒體課件具有豐富的表現(xiàn)形式、生動特色形象和較強(qiáng)的交互性，便于及時與學(xué)生交流溝通反饋，具有信息的共享性，有利于知識的同化。

那么怎樣做到課件與導(dǎo)學(xué)教案、教材相得益彰？通過教學(xué)實(shí)踐，筆者覺得要充分發(fā)揮多媒體課件的作用應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

第一，利用課件設(shè)置情境，增色課堂。初中學(xué)生偏重形象思維，教材內(nèi)容描述簡潔但涉及的相關(guān)知識又廣泛，因此，可以通過圖片、音頻、動畫渲染教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入特定的情境。這樣一方面可彌補(bǔ)教材文字的空洞，豐富教材信息，另一方面可吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。“興趣是最好的老師”，當(dāng)教師的對此切不可掉以輕心。如七年級課本緒言——走進(jìn)生命科學(xué)，作為初中第一堂生物課，如何在第一時間激發(fā)學(xué)生的興趣，培育他們對生物學(xué)持久的學(xué)習(xí)動機(jī)，是我們生物教師所密切關(guān)注的。因此可從網(wǎng)絡(luò)搜集一些與生物相關(guān)的應(yīng)用知識，如仿生學(xué)、基因遺傳工程、轉(zhuǎn)基因技術(shù)及科學(xué)家袁隆平等信息，播放試管嬰兒的視頻，展示太空椒、多利羊、雜交水稻等畫面。既豐富了教材又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時還培養(yǎng)了學(xué)生對生命、生物學(xué)的敬重之情。

第二，利用課件突破難點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)過程。生物教材中很多知識涉及物理、化學(xué)等方面的知識，如人體的消化吸收，視覺的形成；有的知識涉及微小的結(jié)構(gòu)，如植物的雙受精特點(diǎn)；有些需要動態(tài)的描述，如血液循環(huán)的過程，二氧化碳和氧氣的交換等，這些知識僅靠教材的文本和簡圖進(jìn)行自主學(xué)習(xí)顯然比較困難，而在教材中這部分知識又是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。對于這些重難點(diǎn)內(nèi)容，導(dǎo)學(xué)式課堂要求教師進(jìn)行精講點(diǎn)撥。而這些知識有時語言描述不易表達(dá)清楚，學(xué)生理解接受起來也較為困難。這時就可以利用多媒體課件，它生動直觀、色彩鮮明而且可以隨時重現(xiàn)或暫停，便于學(xué)生理解和掌握知識，提高課堂教學(xué)效果。

第三，利用課件加強(qiáng)反饋，拓展課堂。導(dǎo)學(xué)式高效課堂模式要求有自主反饋環(huán)節(jié)。由于導(dǎo)學(xué)教案頁面所限，反饋練習(xí)題量有限，怎么讓學(xué)生在有限的課堂內(nèi)充分理解和接受所學(xué)知識呢？根據(jù)愛德加·戴爾的學(xué)習(xí)金字塔理論，學(xué)習(xí)效果在50%以上的都是團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)和參與式學(xué)習(xí)，“做中學(xué)”或“實(shí)際演練”可以使學(xué)習(xí)效果達(dá)到75%。因此可利用課件增加鞏固課堂知識的一些練習(xí)，穿插于相應(yīng)的教學(xué)時段，讓學(xué)生在“學(xué)中做”“做中學(xué)”，及時反饋，提高課堂學(xué)習(xí)效率。如講人體的消化吸收時，可制作“人體消化系統(tǒng)模型圖”及相關(guān)練習(xí)題，學(xué)生既能感性地了解人體的消化系統(tǒng)，說出消化道的組成，認(rèn)識人體的消化腺，又可通過做題鞏固知識。教師則在多媒體的即時互動中，了解學(xué)生知識的即時生成情況，及時診斷，有的放矢。

第四，使用課件演示實(shí)驗(yàn)，優(yōu)化教學(xué)。生物學(xué)是一門自然科學(xué)，離不開教學(xué)實(shí)驗(yàn)。初中生物課程安排了較多的演示實(shí)驗(yàn)，有些實(shí)驗(yàn)不是短時間在課堂上就可以完成的，因此，可以利用多媒體課件模擬演示。如八年級生物“對人體心臟結(jié)構(gòu)的認(rèn)識”，安排了心臟的解剖實(shí)驗(yàn)。教材庫里有實(shí)驗(yàn)的視頻可做課件素材，而且視頻在播放時，也可根據(jù)學(xué)生要求隨時暫停，以解答學(xué)生的困惑；也可用慢鏡頭讓學(xué)生看清操作要領(lǐng)，掌握到位；也可用放大鏡觀看細(xì)微結(jié)構(gòu)，如該實(shí)驗(yàn)中對心臟房室之間的瓣膜仔細(xì)觀察，也可鏈接相關(guān)的思考題，促進(jìn)學(xué)生對知識的深入理解。可見，恰如其分地利用課件完成演示實(shí)驗(yàn)，不僅節(jié)約成本，而且也可提高實(shí)驗(yàn)的效果。（作者單位：江蘇省南通市通州區(qū)金郊初級中學(xué)）

責(zé)任編輯：劉 林