如何結合實際探究適用的數學教學方式

隨著新課程標準的逐步實施，全國各地涌現出各種不同風格的教學模式，有的注重學生自主發展、有的致力合作探究。無論何種模式，都是根據新課程理念，結合當地實際教學情況產生的，如果只是一味照搬，那就不一定合適了。俗話說：“教無定法，貴在得法。”我們作為數學教師，在新教學模式不斷推出的情況下，怎樣去尋找到一種適合用的教學方式呢？筆者認為可以結合數學學科的特點、學生的特點，通過加強學習，提高教研水平，并積極開展校本教研來努力探究新的教學方式。

一、 加強學習，為提高教學水平提供保障

首先，加強教育教學新理論、新理念的學習，隨著時代的發展，我們的教育理論、理念也在不斷更新、不斷發展。及時了解、學習新理論、新理念，有利于教師更新思想、開闊視野，為我們探究教學方式、提高教學水平提供保障。

其次，加強數學專業知識的學習，有人說“給人一滴水，自己要有源頭活水”。一位數學教師要有淵博的知識，才能在課堂教學上吸引學生。有深度的數學題往往更能開闊學生思維，但數學教師講解出有深度的數學題要有廣闊的知識面。另外加強數學專業知識的學習不只是學習書本知識，還在于學習解題的知識和技巧。

第三，學習先進的教學方法和經驗。好的教學經驗和方法也是通過很多實踐摸索出來的，我們進行學習，可以幫助我們在探究適用的教學方式上少走彎路，有利于我們的教學。

二、 積極開展校本教研，努力探究適用的教學方式

為了推動課程改革目標全面落實，數學教研組以新課程標準的學習為導向，以開展教研活動、進行課題研究等方式，探究出自己更適用的教學方式。

1.制定相關制度和辦法

為了保證數學教研活動的有序開展，在教研組全體教師的提議下，擬定了相關管理辦法，如校本研究辦法、課題研究辦法、教學常規制度、教研組活動制度、教師學習制度、課堂教學評價制度、聽課評課制度等。這些制度和辦法的建立，可以保證教研活動扎實開展，也為探究教學方式起到了保障作用。

2.努力開展以探究教學方式為題的課題研究

課題研究是將教研與科研有機融合的研究活動形式。它以教學改革過程中遇到的較復雜的問題或內容為研究對象，制訂分步驟計劃進行研究。我們以數學骨干教師組成課題小組，圍繞建立適用的數學教學方式這一專題進行研究，積極探詢對策，逐步解決。這樣的研究課題從實際需要出發，植根于課堂教學。我們把數學課堂教學中的疑問、困惑進行歸納、篩選，組織交流討論，最后求得解決問題的方法。

3.認真開展各類教研活動

（1）扎實開展好每周教研活動。數學教師通過教研活動，認真組織聽課評課、集體備課、案例分析、課題研究，專題座談等多種形式的活動，積極開展好教研活動，既加強了教師之間的專業切磋、協調和合作，又促進了教師互相學習，共同成長。

（2）認真開展教師聽評課活動。我們組織實驗學校數學教師積極開展聽評課活動。通過聽評課，教師們看到了自己的不足，學到了別人的長處，從而使自己得到提高。并且每次聽課之后都要進行評課，評課不僅要評出優點，更要指出不足和提出今后改進的建議。

（3）認真開展集體備課活動。為了探討適用的教學方式，開展以年級為單位的數學集體備課收效不錯。由各備課組集體討論形成統一的教案，印發給全年級數學教師參考使用，教師自己備課時可根據自己的教學個性和本班學生實際，對統一教案進行加減和改進，從而實現集體備課的再創造，這樣既加強了教師之間的學習交流，做到資源共享，同時又減輕了教師的工作負擔，提高了實效。

通過以上教研活動的開展，不僅加強了教師之間的教研，更加關注了課程的整合，同時結合本校的特點建立起自己的教學方式，真正做到聯系實際、因材施教。

三、積極實踐，努力提高教學質量

從專業發展角度看，教師教學水平的提高離不開教育教學實踐，尤其是新課程對教師的專業化發展提出了更高的要求。因此，當我們建立了適用的教學方式后，要積極推廣實施，并在實際教學過程中邊實踐邊提高。眾所周知，新課程改革的成敗關鍵在教師，只有教師切實轉變教育教學行為，進一步提高自身素質，課程改革這一宏偉工程才能得以順利實施，才能促進學生的全面發展。

適用的教學方式可以提高教學效益，通過認真學習、積極探索、努力實踐等方式建立起了適合校情、學情的教學方式，在教學上更貼近實際，有利于提高教學質量。近年來，我們以實驗學校的數學教研活動為重點，在促進數學教師專業化發展和探究教學方式方面做了許多有益的嘗試，取得了很好的效果，實驗學校的數學教師教學水平得到提升， 數學教學質量得到提高。（作者單位：江西省奉新縣上富中學 江西省奉新縣第二中學）

責任編輯：曾維平