寫好教學后記 提高教學水平

要從一個剛走上教學崗位的新教師變成一個學生喜歡，自己得心應手、游刃有余的“老”教師，肯定是要經過一番磨礪的。教學水平的提高可以通過進修學習、網絡培訓、自主學習、上課聽課等方式來循序漸進，而其中有一種重要的且行之有效的方法便是——做個有心人，堅持寫好教學后記。因為它是源自教學一線的親身感受，是教材、教參、教輔書上得不到的感性認識，它也是教師今后從事教學教研工作的寶貴財富。

教學后記，也就是 “教學日記”，是教師對自己的課堂教學進行回顧、總結和評價之后的一次升華，是教師進一步了解學生認知水平、改進教學思路、完善教學方法、優化教學過程的有力依據，是教師教學反思的重要組成部分。

堅持撰寫教學后記，有利于教師養成注重搜集和積累教育教學資料、勤于思考、善于動筆的行為習慣；有利于教師及時發現問題、分析問題、解決問題，提高自身教學研究的水平和能力；有利于推進教學相長，提高教學效率和效果。下面我結合自己撰寫教學后記的經驗，談談寫好教學后記的幾點體會：

一、撰寫內容

要寫好教學后記，首先應明確教學后記應記錄哪些內容。教學后記的內容不是教師預先設想出來的，而是經過教學實踐后反思、評價、總結出來的。它可以寫以下幾方面的內容：

⒈寫成功之處。就是把教學過程中自己感受深刻的、效果明顯的做法記錄下來。⑴教學過程中達到預先設計的教學目的、引起教學共振效應的做法。⑵課堂教學中臨時應變得當的措施。⑶某些教學思想方法的滲透與應用的過程。⑷備課中未曾考慮而在課堂上突然爆發出的靈感之花。⑸教育學、心理學中一些基本原理使用的感觸。⑹教學方法上的改革與創新等。

以前做摩擦起電實驗時，總是讓我犯愁，用玻璃棒與絲綢摩擦后去吸引輕小的物體，有時摩得手都發燙了，還是吸不起來。課后采用其他的材料試驗發現，其實只要用吹起的氣球在干燥的頭發上摩擦幾下，就能把頭發吸起來，或用常見的發泡塑料棒與塑料袋子摩擦幾下，效果也都很好，而且同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引的實驗也很輕松地就完成了。平時堅持在教學方法和實驗上創新，并把它整理記錄下來，可以達到“一勞永逸”的效果。

⒉寫不足之處。即便是成功的課堂教學也難免有疏漏失誤之處，如教材處理不當、教學思路不科學、教學方法選用不當、師生關系不協調等。對它們進行系統的回顧、梳理，并對其做深刻的反思、探究和剖析，可以使自己在今后的教學中避免類似失誤，少走彎路，從而提高教學水平。

⒊寫閃光之處。在課堂教學中，隨著教學內容的展開，師生的思維發展及情感交流的漸趨融洽，往往會因為一些偶發事件而產生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至的，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾。

⒋寫學生創新之處。學生的學習，是一個積極的認知過程。在課堂教學中，學生總會有“創新的火花”在閃爍，教師應當充分肯定學生在課堂上提出來的一些獨特的見解。這樣不僅使學生的好方法、好思路得以推廣，而且對學生也是一種贊賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解可以促使教師教學相長，可以拓寬教師的教學思路，提高教學水平。

二、撰寫形式

撰寫形式因各人習慣而異，主要有以下幾種方式：

⒈附后式。就是記錄在教學活動方案之后，把自己的感受與體會加以總結歸納。這是寫教學后記最常用的一種形式。

⒉片段實錄式。即將課堂上那些精彩的“鏡頭”、令人回味的片段，通過回憶如實地寫在“實錄本”上。

⒊卡片式。將各章節中的知識點、疑惑點、易錯點、閃光點、空白點等分類匯集寫成卡片。

⒋批注式。即在教學活動方案的空白處，對應某個教學環節，不拘形式地加上批注。批注力求簡潔、明了。

三、要注意的幾個問題

⒈重在及時。在時間上要做到及時，盡可能抓住轉瞬即逝的感受，把它記下來。

⒉善于總結。要養成課后對教學過程進行“反芻”的習慣，敢于正視現實，勇于發現問題、剖析問題，善于總結。

⒊就事論事。在內容上要做到宜小不宜大，宜實不宜虛。可以分點陳述點點滴滴，也可一事一議，分析一個現象，解決一個問題。

⒋勤于查閱。要經常翻閱寫好的教學后記，從“點點滴滴”的小收獲中悟出教育理論的“大道理”，并查閱有關方面的教育理論書籍，以便更好地指導自己的教學實踐，形成“從實踐到理論再回到實踐”的螺旋式上升的過程。

⒌貴在堅持。寫教學后記必須要有恒心和毅力，要持之以恒，絕對不能“三天打魚兩天曬網”。（作者單位：江西省宜豐縣花橋中學）

責任編輯：周瑜芽