強化小學語文的語言文字訓練

我國著名教育專家葉圣陶先生曾說過：“語言文字的學習，就理解方面說，是得到一種知識，就運用方面說，是培養一種習慣。這兩方面聯系一貫，就是說，理解是必要的，但理解之后必須能夠運用。”由此可見，知識是從對語言文字的理解中獲得的，學習語文的目的在于掌握運用語言文字，語文教學應遵循這一原則。筆者以《一張珍貴的照片》為例，談談在教學中如何訓練學生運用語言文字的能力。

一、確定語言文字訓練的重點

新課程所選用的語文教材不但有各自的語言特點，它還擔負著培養學生聽說讀寫能力的任務。教師在確定語言文字訓練重點時，既要明確教材本身的語言特點，又要考慮教材在課文中所擔負的聽說讀寫任務。《一張珍貴的照片》是一篇以寫人為主的記敘文，文章主要通過對周總理外貌、動作、語言的細致描寫，展示周總理的精神品質。為此，筆者把語言文字的訓練重點放在表現周總理關心人民的幾處描寫上：1.小桂花初見總理時，作者對總理的外貌描寫；2.周總理與小桂花親切交談時的幾處細節描寫，如“彎腰”“爽朗”“偎依”等；3.周總理在小桂花家和鄉親們談話的描寫。以上幾處既是本文的寫作特色，又表現了總理平易近人、關心群眾的工作作風，但卻是學生寫作中的薄弱環節。在教學中，如果教師指導學生理解了，那么對他們的寫作是有益的。

二、掌握語文在文章中的表現力

教師常常說學生在一、二年級語文成績如何如何好，每一課學那么多的字詞，聽寫、默寫準確率都很高，可是到了中高年級，他們寫作時反而沒詞用了，語文成績急驟下降。這是什么原因？筆者認為這種現狀是教師的教學停留于學生對語言文字的膚淺認識而導致的，如在教學中，只重視查字典、搬詞意、抄詞語之類的教學活動，而沒有注重引導學生真正理解語言文字在文章中的表現力。在教學中應怎樣引導學生理解語言文字在文中的表現力呢？《一張珍貴的照片》一文中“爽朗”一詞看來很平常，按常規教師可讓學生查查字典后再照字典解釋一番，問題似乎就可以解決了。可作者為什么用這個詞，這個詞在這里起什么作用，它表現了什么情感等，學生是難以體會的，當然就更談不上在寫作中運用了。在處理這個詞時，筆者先讓學生查字典了解詞的字面意思，然后讓他們學著“爽朗地笑”，從笑聲中理解什么樣的笑是開朗的、直爽的。最后又讓他們結合上下文舉出自己平時所積累的關于“笑”的詞加以比較，使他們既理解了這個詞對表現周總理平易近人作風的作用，又從中區別了“笑”的種種不同含義。這樣，如果學生今后在表達中遇到類似的情景，一定會想到這個詞，并會用上它，為運用夯實了基礎。再如文中對周總理外貌描寫的這一段文字，確實很有特色，僅一個排比句就把總理的外貌特點表現出來了。在教學時，筆者向學生展示一幅周總理的畫像，讓學生對照課文中的描寫，說說哪些地方寫得像。如此一來，學生對這些語言把周總理慈祥關切的外貌特點體現得淋漓盡致的特點頓時心領神會。

在課文中還有些句子很含蓄，很有特點，而學生又較難理解，筆者把它們作為理解的難點、重點予以引導。如“不要緊，都是自家人，你們不說我也知道，現在是困難時期”這句話，含蓄地體現了周總理實事求是的作風，筆者啟發學生結合上下文想想總理知道什么。學生結合前文說：“知道鄉親們吃不飽。”筆者繼而問：“總理既然知道，為什么又要鄉親們說呢？他希望鄉親們說什么呢？”此時學生恍然悟出這句話體現了周總理希望鄉親說真話的實事求是的作風。通過這樣的語言訓練，學生不但掌握了語言的表現力，還加深了對課文的理解。

三、運用文章語言特點于自己的表達中

在教學中，教師光指導學生理解語言文字的表現力還不夠，還應重視提高學生運用語言文字的能力。在閱讀這篇課文后，筆者讓學生總結出這篇文章通過刻畫人物外表來表現人物精神的語言特點。隨即設計了一道練習：運用課文的語言特點給課文補充周總理離開觀音橋的結尾，要求一要運用準確的詞句刻畫小桂花或小桂花爹的外表，二要表現鄉親們對周總理離開的不舍。由于學生對課文的語言理解到位，作業普遍完成得較好。請看一份學生的作業：總理要走了，他返身緊緊握著桂花爹那雙布滿老繭的大手。這時桂花爹已激動得說不出話來，克制不住的淚水簌簌地從他布滿皺紋的臉上淌了下來。小桂花蹭蹭地跑了過來，她仰起那充滿稚氣的小臉說：“周爺爺，您還會來嗎？”周總理動情了，他輕輕撫摸著小桂花那頭細軟略黃的頭發，很久，很久……他抬起頭望著鄉親們說：“會來的，等你們的日子過好啦，我一定會來的！”周總理上車了，他從車窗探出頭，向鄉親們頻頻揮手。車開動了，揚起一股塵埃遠去了。可人們都舍不得離去，他們踮起腳，手搭“涼棚”望著遠方，仿佛心里在默念：總理呵！您放心，我們一定加勁生產，戰勝困難，用實際行動報答您對我們的關懷。

從這份作業我們可以看出，學生通過對課文語言的理解，已基本掌握了抓住人物特點描寫的方法。因此，只要教師能把閱讀教學的著力點放在對語言文字的理解和運用上，學生的讀寫能力就一定會得到提高。（作者單位：江西省信豐縣陳毅希望學校）

責任編輯：徐純軍