用愛心筑建新型師生關系

新課程理念倡導建立新型的師生關系。新型的師生關系就是在相互尊重、相互信任的基礎上，平等交往，教師與學生彼此接納、彼此溝通，相互激勵、共同提高。融洽的師生關系，孕育著巨大的教育“親和力”，教學實踐表明，學生熱愛一位教師，也會連帶著熱愛這位教師所教的課程。“親其師而信其道”。情感有遷移的功能，學生對教師的感情，遷移到學習上來，就可以產生巨大的學習動機，教師看到的將是學生學習積極性的高漲，教育工作的事半功倍。如此說來，怎樣才能構建起這種新型的師生關系呢？筆者認為，可以從以下三個方面開始。

一、樹立為學生服務意識

“風來了雨來了，老師捧著一顆心來了！”要想成為學生的朋友，與之建立起良好的師生關系，應該具有服務精神。這并不是要求教師把學生當成“上帝”，而是要求教師在教學活動中，給學生多方面的知識，多方面的服務。當代學生對知識的渴望是全面的、深度的，僅僅是書本上的知識遠遠滿足不了他們的需求，所以教師不僅要有淵博的知識，還要引導他們在廣闊的知識中學會學習，汲取正確的知識，給學生全方位的服務。

學生需要答案的時候，教師應該在第一時間講解給他；學生遇到困難的時候，教師在第一時間出現；學生遇到危機的時候，教師在第一時間幫助他。這樣，教師就會成為學生心目中的“英雄”。順其自然，教師與學生之間就會形成一種良好默契的師生關系。只要教師在思想和行動上真正接近學生，把自己無私的愛奉獻給學生，那么與學生之間就一定會建立起一種民主、平等、合作的師生關系。

二、多給學生一些時間

多給學生一些解釋的時間，無論學生犯了什么錯誤，教師都應該讓他講話，決不能堵學生的嘴。筆者認為，師生所接受的教育程度不同，認知能力也不一樣，對于某個錯誤的認識，教師已洞察昭然，學生尚朦朧昏然。犯了錯誤的學生如果一見教師就遭排斥，很容易產生逆反心理，釀成抗教情緒，有時會出現“隨你扯，聽你罵，大小錯誤不認賬”的現象。這樣，他們的錯誤思想或行為非但得不到及時糾正，反而會給教師帶來教育上的負效應。為了避免這一點，對犯了錯誤的學生，堅持不堵嘴、不塞言，盡量開啟言路，引導學生講話，講出心中的原因。一般可使用這些問題誘導學生：1.剛才是怎么回事，能和我談談嗎？2.你認為這樣做對嗎，有什么想法？3.為什么會犯這個錯誤？你下一步該怎么辦呢？就這些問題，無論學生談多談少，作為教師都要認真聽并適當提出看法。由于師生雙方都能講，情感比較融洽，學生的解釋使教師情況更明確，教師的意見使學生易于接受。實踐證明，多給些時間，讓犯錯誤的學生說明情況，作些解釋，教師施教的針對性、可行性強些，隨意性、盲目性少些，施教的情境會暢通寬松，效果也會較好些。

多給學生一些申辯的時間，在工作中，盡量給時間讓學生申辯，從中捕捉有關信息，然后先用些時間冷處理，再找他談問題，一次不成兩次，兩次不成三次，直到學生能夠正確認識客觀事實，服從道理，有效地促進這類學生的思想轉化。如：班上有位屬膽汁型的學生，常跟任課教師頂撞。找他談話，從他的申辯中了解到：有一次上體育課時，教師要求學生跑步，由于天氣熱，同學們懶得跑，他就說了句氣話：“那你們就別跑好了。”這句話被體育教師聽見，引起—場誤會。從他申辯中了解到，這位學生與其他任課教師頂撞的原因是由于自己學習跟不上，心里著急。了解了學生頂撞的“力點”，問題也就迎刃而解。最后這位學生向任課教師賠禮道歉，得到教師的好評。他解開了思想疙瘩，心情舒暢，成績自然也就上去了。

三、師生共建“民主”的教學氛圍

要創設民主的教學氛圍，教師首先要放下“權威”的架子，以真誠、平等的態度和學生交流，消除學生心中的疑慮，讓他們敢與教師講真話，樂于和教師講心里話，在師生之間搭建民主橋梁。

教學活動是學生知、情、意的綜合體現。融“智慧碰撞、情感交流”于一體的師生對話，會保護和滿足學生情感的需要，成功展現自己的優勢，同時也會帶來教育效果的提升。在素質教育的今天，教育工作的要求越來越高，這就需要教師教育的理念轉變，積極提高思想素質，提高個人能力，改進教學方法。良好的師生關系就像—個契機、一條紐帶，把教師和學生緊緊地聯系在一起，而這個紐帶正是用偉大的師愛來建造的。來吧，讓我們熱愛自己的事業，熱愛自己的學生，把自己無私的愛奉獻給祖國的教育事業。正像夏丏尊說的：“沒有愛，就沒有教育！”

責任編輯：劉 林