如何正確處理英語教學中的字母教學

26個英文字母是組成英文詞匯及語句的最小單位，是學習英語的基礎。字母教學是英語入門階段一項重要的教學內容，字母教學的好壞對以后的教學工作有很大的影響，它的成敗直接影響著英語讀寫教學的質量。因此，筆者從自身多年的教學經驗中總結出以下幾種利于字母教學的方法。

一、辨誤

辨誤游戲是一種判斷性的游戲。通過檢查學生對字母的記憶，可以幫助學生鞏固所學知識。在字母教學中，教師將音相似、形相近的字母成對或成組出示，如：b-p，G-J，d-b、V-Y，u-n，n-m，O-Q，v-w，i-j。然后，指著字母發音，有的字母念對，有的字母故意念錯，然后由學生判斷教師的發音與所指字母是否一致。如一致的話，則要求集體跟說一遍，若不正確，學生應作出表示，表示的方法可以是說“No”，也可以拍手將教師的發音打斷，然后一起說出正確的發音。在教師做幾次示范后，可以讓學生當小老師，帶領學生操作該游戲，這樣就大大激發了學生的積極性，使原本枯燥、機械的辨認字母變得輕松有趣，易于記憶和鞏固。

二、猜一猜

在字母教學中，為了讓學生鞏固所學的字母發音，設計了一個看口型、猜字母的游戲。教師先作某字母發音時的口部形狀（不出聲），讓學生根據口形猜這可能是什么字母的發音口型。如果一學生猜對，就讓他當該字母的小老師，帶領全班同學讀一次該字母。這樣，學生就有一種滿足感和自豪感，激發了興趣，很快就記住了字母說話時發音口型的特點。

三、畫圖

在字母教學的起始階段，利用畫圖游戲可以使學生對字母有一個比較感性的認識。首先，我在課前設計好畫紙，將一張畫紙分為兩個部分，兩部分都寫上相同的字母。在第一部分的每個字母的外面畫上不同的形狀，如：F m N Y 。做游戲時，每個學生分得一張紙，要求他們在第二部分的字母中找出與第一部分相同的字母，并畫上相同的形狀。通過這個游戲，既培養了學生的觀察能力，又鍛煉了其動手能力。

四、拼圖

在字母教學中，經常碰到這樣的問題：學生在書寫英文字母時，特別容易將其與漢語拼音混淆，如字母n與拼音n，字母j與拼音j ，字母d與拼音d，字母h與拼音h，字母i與拼音i。它們看似很像，但是都有細微的差別。為了使學生能區分這種差別，我設計了拼圖游戲。上課前，先把字母寫在硬紙片上，每張都涂上顏色，然后按不同的形狀將其剪成兩至三部分。剪時要注意，一張字母卡片剪去一部分后，就是漢語拼音了。讓學生觀察到英文字母與漢語拼音的相似點與不同。然后，用吸鐵石把剪好的紙片貼到黑板上，讓學生根據字母的形狀和顏色去拼圖，拼好后大聲讀該字母。通過這一游戲，讓學生意識到自己平時書寫字母時經常忽略之處，加深了對字母書寫體的印象，提高了學生書寫字母的正確率。

五、點名

在操練字母讀音時，除了認讀字母外，還應培養學生聽字母的能力。教師先準備好字母卡片，上課時，分給學生每人一張卡片，卡片上的字母即為學生的名字。然后由教師發令，說字母（如Aa），持Aa卡片的學生即說“Here I am.”然后等學生適應后，加快說的速度，出錯者，退出游戲，堅持到最后者為勝。同時，為了擴大學生參與的范圍，可以把大小寫字母分別寫在兩張卡片上，發給學生，然后由教師發令說small letter a或 big letter A。發令者可以讓學生來扮演，并開展小組間的競賽。通過這一游戲，使學生在輕松愉快的氣氛中很快就掌握和鞏固了字母的發音。

六、找朋友

在學生學完26個字母后，為了檢查學生對字母四種體（印刷體、書寫體、大寫體、小寫體）的熟悉程度，教師先準備好印刷體和書寫體的大小寫字母若干張，分成幾組，發給學生每人一張。允許他們互相看一看，但不能讀出聲音。然后由教師發令，讓學生在最短時間內以最快速度找到三位持相同字母的朋友。這一游戲學生積極參與，沒分到卡片的也不甘落后，經常提醒自己組的同學，以便獲勝，課堂氣氛十分活躍，也鞏固了對字母四種體的辨認。

七、記憶

記憶力是智力的一個重要組成部分。在語言教學中，我們要培養學生正確的記憶習慣并努力提高他們的記憶力。在字母教學中，為了培養學生對字母的記憶，設計引入該游戲。教師先呈現若干張字母卡片，讓學生看清楚。然后迅速抽去其中的一張字母卡片，問：Which letter is missing？ 學生根據剛才的記憶就會作出迅速的反應。答對了，就讓他帶領全班學生讀該字母。這一游戲，使學生覺得有挑戰性，他們的注意力格外集中，收到了良好的學習效果。

八、聾啞讀字母

在學完26個字母后，為了使學生鞏固對5個元音字母的掌握，設計引入了聾啞讀字母游戲。首先，組織學生反復背誦26個字母，遇到元音字母，就用手勢來代替，如A就舉起右手，E則舉起左手；I就用手指向自己的一只眼睛，O就張大嘴巴；U就用雙手一起指向教師，做擁抱狀。然后，可以分組進行比賽，出錯者，退出比賽。這個游戲不僅使學生鞏固掌握了5個元音字母，而且鍛煉了學生腦、手和口的協調性。

責任編輯：許雅健