莫驚擾，讓生命安寧

人們點燃蠟燭，懷著對自然、對生命的虔誠放輕腳步，唯恐驚擾蝴蝶，卻實則造成對這些美麗精靈的驚嚇。

殊不知，我們一些看似微小的舉動，影響了生命的安寧，驚擾了生命的平靜。不打擾，不涉足，讓生命處于其最自然的狀態，才是對生命最大的尊重。

尊重生命，莫要驚擾，萬事萬物都有其舒心的環境。星野道夫跋涉在自然之中，從涅瓦河畔，到撒哈拉，到北極，他用攝像機捕捉自然最靈動的生命。他從不驚擾生命的安寧：不走近天鵝，不在麻雀窩中安裝微型攝像頭，永遠穿著與自然顏色協調的衣服，靜默地佇立、取景。他拍的相片總是那樣和諧安詳。大師對自然有最深的愛，對生命有最深刻的理解，所以不驚擾，不忍心破壞那固有的安寧。

相比當下，許多野生動物園以保護動物之名將其圈養，自然保護區的熊貓被置于游客的閃光燈下，看似是保護，實則是對這些生物的環境與狀態的破壞。

我們總懷著一顆善心，去做一些實際上破壞生活的事，看似微不足道、不會有影響，有時卻是對生命最深的傷害。

對自然如此，對人類社會也是如此。

我想起柴靜的《看見》，她去采訪艾滋村的兒童，那些孩子們見到攝像頭都躲得遠遠的，見到城里人總是流露出驚恐的神情。正如柴靜所說：“閃光燈傷害了他們，我們的憐憫傷害了他們?！笔堑?，這些生命需要的是舒適的環境，是安穩的生存，是我們對他們最基本的尊重。

我們可以關愛，但不要涉足；給他們安寧，給他們內心的靜與理解，這才是對生命最深沉的尊重。

林清玄說：“我一直以為當時最缺的，一為從容，二為有情?！?/p>

對待生命，我們要從容，不驚擾，不驚嚇。對待生命，我們要理解，要有情。真正有了愛，才會懂得尊重生命，讓生命安寧。

下一次去山洞，莫點蠟燭吧，讓生命得以安寧。

萬物自在，和諧相依。（薦稿教師：吳建剛）

評點：鄭文龍

2013年江蘇高考作文材料為“山洞蝴蝶”。就立意而言，文章并未脫離文題材料本身的基本內容而引申人事大加發揮，而是從材料中人與蝴蝶的相互關系切入，論述人類活動對自然界生物造成的影響。此文辟新意，只就“善意驚擾”一現象作以引申發揮，除此而外，文章亦能由自然界而及于人事，論及對社會弱勢群體的關懷與愛護，兼具博大的人道主義與人文精神，擴展了行文的思維視域，深化了立說的境界內涵。如上所見，此文文思脈絡于罅隙之間開拓成文、循循善導，頗有借鑒意義。柴靜《看見》一書及林清玄言論的引入亦足見作者平日積累與開闊視域，能文如此來源有自。