人民滿意：教育人的崇高追求

黨的十八大明確提出“努力辦好人民滿意的教育”，這既是黨心所在，民心所向，也是教育人的責任所系、良心所為；既是時代要求、人民期求，也是教育人的自我需求、自覺追求。

人民滿意的教育是優(yōu)先發(fā)展的教育。十九世紀，德國在歐洲崛起，打敗法國，人們認為這“在小學老師的講臺上就決定了”。美國首先成為世界教育中心，而后才成為世界技術中心、經(jīng)濟中心、科學中心。我們既要看到“教育是民族振興和社會進步的基石”，還應看到教育是一個“成本遞增”的事業(yè)，高收入國家教育公共支出占GDP比例平均達到5.4%。因此，我們必須從初級階段國情出發(fā)，在落實“三個優(yōu)先”基礎上，確保財政教育支出增長高于地方財政經(jīng)常性收入增長、財政教育支出占一般預算支出比例高于中央核定的比例、全社會教育投入增長高于地區(qū)生產(chǎn)總值增長。

人民滿意的教育是育人為本的教育。黨的十八大報告提出“把立德樹人作為教育的根本任務”，“培養(yǎng)學生社會責任感、創(chuàng)新精神、實踐能力”。育人為本的關鍵是以學生的生命存在為本、以學生的人格尊嚴為本、以奠基絕大多數(shù)學生終身可持續(xù)發(fā)展為本，這就要求突出“一切為了學生”，提供適合多樣的優(yōu)質教育；突出“為了學生一切”，提供相互銜接的全面教育；突出“為了一切學生”，提供面向全體的公平教育。創(chuàng)新育人模式，以德育為先，引領學生走向更加高尚；以能力為重，引領學生走向更加聰明；以挖潛為要，引領學生走向更加富有。

人民滿意的教育是提高質量的教育。教育質量既體現(xiàn)滿足學生身心發(fā)展的需要，又體現(xiàn)滿足社會發(fā)展的需要。既體現(xiàn)全面性，“一門不能少”，關注共同的基礎和個性發(fā)展的目標；又體現(xiàn)全體性，“一個不能少”，面向全體學生。既體現(xiàn)過程性，因材施教、知行統(tǒng)一；又體現(xiàn)“基于標準”，有限目標、尊重差異，促進自我成長、自然成長、自由成長、自覺成長，讓學生成為自己的自己、更高大的自己、對社會有更大貢獻的自己。

人民滿意的教育是促進公平的教育。“收入不公影響人一時，教育不公影響人一生”。推進教育公平，關鍵是機會公平，前提是保障公民依法享有受教育的權利，重點是促進義務教育均衡發(fā)展和扶持困難群體，核心是合理配置教育資源，向薄弱學校傾斜，縮小校際教育差距；向農村傾斜，縮小城鄉(xiāng)教育差距；向蘇北傾斜，縮小區(qū)域教育差距；向困難、特殊人群傾斜，縮小群體差距。素質教育是面向全體學生的全面教育、差異教育、成功教育，是實現(xiàn)教育公平的基石。

人民滿意的教育是改革創(chuàng)新的教育。教育改革躲不開也繞不過，教育創(chuàng)新離不了也少不了。江蘇現(xiàn)正由教育大省向教育強省、由傳統(tǒng)教育向現(xiàn)代教育、由強調統(tǒng)籌向完善體系、由外延擴張向內涵提升轉變。應當看到：在高普及率基礎上，保持高鞏固率難度極大；在高成本基礎上，保持高投入約束極多；在高期待基礎上，保持高滿意度任務極重。必須直面群眾反映強烈的矛盾和問題，以深化改革引領科學發(fā)展，以主動創(chuàng)新推動持續(xù)發(fā)展。

人民滿意的教育是教優(yōu)師強的教育。“善之本在教，教之本在師”，“國將興，必貴師而重傅”。教師是“上帝的代言人”、“天堂的引路人”，肩負著開啟民智、傳承文明、教育后生的神圣使命，承載著千萬家庭的夢想和希望。教師，要善于發(fā)現(xiàn)每個學生的不同個性，精心呵護這些生命，走進他們獨特的個性世界，對他們加以引導和幫助，給予悅納和確認，予以延伸和發(fā)展，讓每一個學生都享受到愛的陽光雨露，在溫暖、滋潤的環(huán)境中茁壯成長。

辦好人民滿意的教育，使命光榮，責任重大，機遇很多，挑戰(zhàn)嚴峻。每一名教育人，必須增強責任感、使命感、光榮感，把人民滿意作為重要的工作導向、自覺的人生追求、現(xiàn)實的評價標準，自覺做到成績面前不懈怠，奮發(fā)有為抓落實；任務面前不推諉，強化責任抓落實；困難面前不退縮，勇于創(chuàng)新抓落實；矛盾面前不回避，敢于擔當抓落實，努力交上一份讓人民滿意的答卷。