教育轉型在安中

說起江蘇教育的轉型，這些年來，有目共睹，無論城市還是鄉村，無論蘇南還是蘇北，到處都呈現出一派風生水起的景象。我們東臺市安豐中學是一所農村中學。從宏觀上看，這幾年來，由三星晉升為四星，實現了一次“華麗的轉型”，學校的發展順應了江蘇教育向上、向好、向強的發展趨勢。從微觀上看，從辦學理念、辦學策略，到辦學績效、辦學特色等方面，都體現了與時順變，隨機應變，創新求變的發展態勢。

就校長的親身感受而言，以下幾點“變化”是很值得一提的。一是管理重心變了。原來，校長整天愁生源、愁經費、愁安全。這幾年，教育主管部門加強和改進學籍管理，遏制了“生源大戰”；政府加大教育投入，均衡而優質地改善辦學條件；全社會齊抓共管學校安全，保障著學校和師生的安全。從2009年開始，東臺市人民政府為全市所有學校配備校園安保系統，并按生均比配齊校園保安，有效保障在校學生人身安全；近年來我市不斷加大投入裝備教育現代化并于2010年率先在蘇北通過了“教育現代化先進縣”的驗收。在“政府辦教育、校長辦學校”的現代管理模式下，校長可以把更多的精力用來謀劃質量提高、特色提升、發展提速等內涵發展。二是管理關系變了。我們學校是一所駐在鄉鎮的市直屬學校，是一個“雙管單位”，原來，管理者認為學校的人財物都是市里管的，與地方政府、社區缺乏溝通，而地方對學校則是該管不管或者亂管控管，校地關系一度僵化甚至對立。這幾年，隨著和諧社會的建設，校地關系大大改善與融洽了。一方面教育主管部門主動把學校的發展納入地方發展的規劃，為地方發展服務；另一方面，地方政府更為學校發展排憂解難，化解矛盾，營造寬松和諧的教書育人環境和氛圍。三是管理理念變了。原來，在我們普通高中，素質教育喊得驚天動地，應試教育干得戰天斗地，只要有了升學率，就能一俊遮百丑。新課改催使我們由經驗管理走向智慧管理，“五嚴規定”指導我們從“刀耕火種”走向“集約經營”。這幾年，我們安豐中學立足校本，整合資源，圍繞“樂學”文化，開展教育科研，打造了立足本土又超越本土的校園文化特色，《江蘇教育研究》專題采編了我校“樂學，崇古尚今的校本文化追求”的一組報道，引領我們不斷提升辦學品位。

回顧這幾年的歷程，身邊的變化還有很多很多。在我們學校，老師們由更多地關注教師的教逐步轉向更多地關注學生的學，由“教教科書”逐步轉向“用教科書教”；管理者們由“用人做工作”逐步轉向“用工作育人”；后勤崗位的同志逐步實現著“后勤”為“前勤”的轉變，兵馬未動，糧草先行，一切為教育教學著想，一切為師生生活著想；學生們更是從“苦學”逐步向以苦為樂、樂在其中的“樂學”轉變著。就連我們以農民兄弟為主體的家長們的觀念也在悄悄地轉變，他們已從“高考一生一次”“跳農門”式的改變命運觀，向著“做人一生一世”的成才成人價值觀轉變，這是非常可喜的。