請別“忽悠”學生

由于要參加青年教師優課比賽，小蔡老師借我班執教一節試教課第一課時。蔡老師是一位年輕漂亮的女教師，上課富有激情，聲音又輕柔動聽，配以有聲有色的多媒體技術，學生的學習積極性被充分調動起來。以至教學結束了，學生還沉浸其中，不能自拔。教者頗為自得，教學時間掌控得較為恰當。下課前，她依然激情滿懷：“想不想繼續學習？”“想！”大家異口同聲地回答。“好！我們下一節課繼續學習。”精彩的教學便在下課鈴聲中結束了。

像小蔡老師教學結束前的這番煽情和鼓動的話語，在教師借班上課時經常出現。因為參加一些公開課的教學或競賽，借班試試自己的教學設計，既是檢驗自己的備課能不能適應不是本班學生的學習情況，也是讓自己適應不同的班級教學實踐，以便在展示或競賽時能游刃有余，應變自如。但問題是，我們有許多試教的老師，喜歡在教學結束時“忽悠”學生，比如，“我們今天就學到這兒，下節課繼續學習！”因為學生有新奇感，這就給了學生一個期許，一種期盼。而這種許諾往往是不能實現的。我們老師在說這話時，可能僅僅是作為一堂課結束的話語，本沒有其他意味；也許是沉浸于教學中，意猶未盡，和在自己班教學一樣，既作為一個結束語，又是激發學生繼續學習欲望的話語，也是一種教學的藝術；但也許就是這樣一句話成了“忽悠”——老師說了，卻不能兌現，學生還滿懷期待。

我們老師在這樣說的時候，究竟出于什么心理，這也許不重要。重要的是給學生留下了什么。上述案例中，我就碰到了這樣一個很現實的問題：試教的第二天，班上的小潔就悄悄地跑來問我：“蔡老師什么時候再來給我們上課啊？”我一時無語。

我們老師借班上課時，總是想方設法，調動學生的學習興趣，籠絡學生的情感，以便使自己在教學時讓他們表現活躍一點，說得白一點，就是讓學生配合自己順利完成教學任務。

學生的心靈稚嫩而純潔，很容易相信別人，也很容易付出自己的感情，特別是對老師的話語，更特別是對自己喜歡的老師。可當他們付出了自己的真情實感，真正投入到學習中時，當他們使自己喜歡這個素不相識的老師時，卻發現已經下課了。他們的心里會怎么想？當然希望能有再次對話的機會。當老師說出了如上述的話語時，這是一件多么美好的事情啊！可這往往給他們帶來無盡的失望。這會給他們幼小的心靈留下什么？當一個人付出了自己的真情卻發現被忽悠了，那會給他們帶去多大的傷害呀！更要命的是這種傷害是看不見的！也許這話說得嚴重了些，可我們確實要想一想，當你輕易地扔下一句話時，你應該關注學生的感受。

都說教育無小事。這一句話對老師來說是一件小事，可對學生來講就是一件大事了。蘇霍姆林斯基說過：“要像對荷葉的露珠一樣，小心翼翼地保護學生幼小的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，卻又是十分脆弱的，一不小心露珠滾落，就會破碎，不復存在。”也許學生可以批評，但千萬不要忽悠。因為學生的心是透明而脆弱的，我們要“小心輕放”。

因此，下次有老師借班上課，千萬不要輕易許諾，千萬別“忽悠”學生！