鄉土資源在思想品德課中的運用

摘 要：鄉土資源是指我們身邊的地域特色、民間藝術及學生特長和生活實際，我們在生活中細心觀察，潛心研究，科學整合鄉土資源，將它們應用于思品課堂，達到事半功倍的效果。

關鍵詞：鄉土資源；興趣；運用

近年來，隨著中小學課程的大規模改革，鄉土資源的開發和利用在教育上受到了普遍關注，尤其是作為樹立學生道德水準的思想品德學科，更應該整合鄉土資源。

一、運用鄉土資源，創設課堂情境

在講《世界文化之旅》這一課時，我利用多媒體播放“向海自然風光”進行導入，當同學們看見丹頂鶴在自由自在地飛翔時，他們異口同聲地說：“向海！丹頂鶴！”很自然的導入“小到一個地區，大到一個國家都會有它不同的文化特色。這些多樣的文化特色組成了多元文化的‘地球村’，這節課就讓我們共同踏上‘世界文化之旅’，領略璀璨迷人的世界風光。”將我縣自然景觀整合到課堂，使學生倍感親切，從而提高了學生學習的興趣。

二、運用鄉土資源，解決教學重點

在講《燦爛的中華文化》這一課時，利用縣里的民間藝術來闡述文化的博大精深這一教學重點。我設計了“談一談——感受中華文化的特點”這一活動，讓學生將課前調查的能體現我縣鄉土文化的物品進行展示。在這個活動里，有些同學讓自己的爺爺奶奶制成木雕作品或剪紙作品，有的將在本縣旅游照片拿到了課堂。

三、運用鄉土資源，彌補教材局限

在這一課，為了讓學生更好地了解中華文化對我國的影響，我利用我縣新修建的“墨寶園”的藝術特征進行引導。讓學生了解墨寶園是一座集國內外當代書法名家書法作品碑刻藝術和園林建筑藝術為一體，集傳統文化與現代設計于一身的書法主題園林，是充分展現通榆地域文化、生態旅游文化特色的文化園林，是中國第一個大地印章園林景區。從而更驗證了中華文化對我國有著深遠的影響，在這個環節里，鄉土材料起到了教材所不能比擬的作用。

四、運用鄉土資源，豐富情感體驗

講《情趣與興趣》這一課時，利用學生特長來展開教學，讓他們說說自己的興趣愛好，并且適當進行表演，他們將繪畫作品、笛子、葫蘆絲、舞蹈帶入了課堂，通過他們的表演很自然地引出情趣。通過此環節的設置即豐富了學生的情感體驗，又活躍了課堂氛圍，充分體現學生的主體地位。

鄉土資源是課程資源的重要寶庫之一，只要我們有心，注意挖掘鄉土資源并進行合理的整合，它就會像一股清泉不斷地滋潤著思想品德課堂，為教學注入生機和活力，使教學更加豐富多彩。

（作者單位 吉林省通榆縣第二中學）