摘 要:小學英語教學以激發和培養學生學習興趣為主要教學目的,因此,激發學習興趣成了英語教學的一項重要任務。活動是孩子們的天性,游戲教學是一把開啟孩子們天性的鑰匙。然而,游戲教學不是一把萬能鑰匙,在教學中應注意一些問題。
關鍵詞:小學英語;游戲教學;興趣
《義務教育英語課程標準》指出,興趣是學好語言的關鍵,激發學生學習英語的興趣是小學階段英語教學的一項重要任務。英語教學中游戲教學法,有利于激發學生學習英語的興趣、有利于培養學生的興趣、有利于化難為易。然而,游戲教學時應注意一些問題。
一、明確設計目標,緊扣教材,保證游戲的統一性與完整性
游戲的開展應有明確的目的,應與教學內容緊密聯系,為教學內容而服務,不能為玩游戲而游戲。如教師在讓學生做“頭腦風暴”、“單詞接龍”游戲時,目的是復習已學單詞,加深對單詞的印象,集中學生的注意力。因此,游戲教學最重要就是必須緊扣教材,不能為游戲而游戲,而是要緊扣教材來設計。
二、以學生的年齡、興趣為基點,設計多彩多姿的游戲
教師可結合小學生的“萬物皆有靈”的心理特點設計一些他們感興趣的游戲。充分利用“唱”、“玩”、“表演”等游戲將學生的學習過程變成學生歡樂鼓舞和全面發展的源泉,提高課堂教學質量。
三、少些機械操練,多設計富有智力成分與層次性的游戲
英語游戲內容形式應有利于兒童智力的發展,避免機械的灌輸和機械接受的游戲。在課前設計游戲時,教師應根據學生的個人素質,性格特點,記憶力,反應速度等,因材施教,設計適合他們的集體游戲。對于后進生,游戲時可適當給予提示,啟發并鼓勵他們在游戲中獲勝,培養他們的自信心和參與意識;對于優生,則要有一定難度。游戲可以發展想象力,想象力是創造力的翅膀。
四、游戲活動,動中有靜,靜中有動
小學生天生喜好游戲,爭強好勝,做起游戲來容易忘乎所以。游戲的組織工作,要做到有條不紊,活而不亂。首先,做好游戲前的準備工作。包括道具的準備,知識的準備和心理的準備等。游戲前應讓學生明確游戲規則及要求。其次,注意游戲過程中的公平性。重視學生游戲過程中付出的程度,以及游戲過程中的探索、思考、創意等。此外,注意游戲過程中的紀律性。玩游戲時,教師要發揮指導和調控作用,注意觀察學生的情況,利用游戲規則和獎罰機制有效地控制課堂紀律,使學生做到動中有靜,靜中有動序。
五、游戲的引用,適時適度
課前運用游戲有助于調動學生的熱情和幫助學生集中注意力。課中運用,可以促進新知識的吸收。更要及時鼓勵學生積極地參與進來。進行游戲除了適時使用,還要適度,要富有創意。什么時候使用,一節課應該進行多少次游戲,在備課時都應充分的考慮。教師要把握好游戲時間,時間過長會使學生的學習興趣下降,下次再玩這類游戲就沒有了熱情。
總之,英語教學是一門藝術,是教師與學生的雙邊活動。小學英語教學中,教師應根據游戲教學中的注意事項,靈活地設計和安排課堂游戲,有助于調動學生學習積極性、挖掘學生潛能、激發和培養學生學習英語的興趣、養成良好的學習習慣、發展自主學習的能力和合作精神。
(作者單位 甘肅省蘭州市西固區和平新村小學)