小學(xué)生英語口語交際能力的培養(yǎng)

偉大的教育家陶行知曾說：“生活即教育。”生活就是口語交際的內(nèi)容，口語交際是生活的工具，豐富多彩的生活就是學(xué)生交際的舞臺，就是學(xué)生交際的源泉。

面對新的教育形勢對教師的要求，作為基礎(chǔ)英語教師的我們，要不斷努力，積極探索英語口語訓(xùn)練的有效途徑，從而促使小學(xué)生英語口語能力得到不斷提高。

現(xiàn)在小學(xué)生的口語能力普遍都不是很強。主要是因為許多學(xué)生最難克服是他們交際意識不夠強，不敢開口說英語，怕說錯，缺乏參與交際的勇氣與信心。再者，要想學(xué)好一門語言，最重要的是要有一定的語言環(huán)境。現(xiàn)在的學(xué)生口語交流只局限于課堂，而一旦離開課堂，他們基本上就沒有任何的英語交流機會了，這樣自然而然地阻礙了他們的口語能力。

作為一名英語教師，如何解決學(xué)生口語能力弱的問題，是一項任重而道遠的任務(wù)。要想真正提高小學(xué)生的口語能力，我覺得應(yīng)該從以下幾方面入手。

一、克服障礙，培養(yǎng)興趣

對小學(xué)生進行口語訓(xùn)練，首先要克服的是他們怕說錯而不敢說的心理。為了解決這個問題，我在課堂上經(jīng)常鼓勵我的學(xué)生大膽講，讓他們樹立語言的流利先于語言的準(zhǔn)確性原則，不怕說錯，先要能表達意思即可，在此基礎(chǔ)上再講究語言的完整，準(zhǔn)確。比如，我在Warm up 這個環(huán)節(jié)經(jīng)常進行Free talk，師與生或生與生之間進行問答和對話。一開始，很多學(xué)生由于膽小或緊張都不敢說或出現(xiàn)語言不連貫、說不下去的情況，但我總是微笑地鼓勵他們，以一個默許的眼神，一句鼓勵的話，一份由衷的贊揚，讓他們有勇氣繼續(xù)講下去，樹立自信心。通過一段時間的訓(xùn)練，我的學(xué)生講英語的積極性明顯提高。

另外，我還根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，在課堂上避免枯燥，單調(diào)，機械性操練，結(jié)合教材運用生動活潑的教學(xué)手段，設(shè)計出趣味性強的游戲，歌曲，表演等多樣化的語音訓(xùn)練情境，讓學(xué)生在歡快的氣氛中進行口語的訓(xùn)練。讓他們在真實的情境中進行對話表演，并將單音練習(xí)與重音、音調(diào)、語調(diào)、節(jié)奏和情感有機地結(jié)合起來，使學(xué)生既熟悉，又樂于參與，消除口語訓(xùn)練過程中的緊張心理。比如，我在教學(xué)Shopping這一課時，我就設(shè)計了購物這個情景，先自己扮演營業(yè)員，由學(xué)生來扮演顧客進行示范對話。根據(jù)示范，再請學(xué)生來表演對話，讓更多的學(xué)生參與進來，讓他們在熱烈愉快的氣氛中進行口語訓(xùn)練，在恰當(dāng)?shù)臅r候用恰當(dāng)?shù)姆绞饺ヌ幚韺W(xué)生的語音語調(diào)，并對學(xué)生付出的每次努力，所獲得的每一點進步都給予肯定和鼓勵，讓學(xué)生在訓(xùn)練中體驗進步與成功，感受成功與快樂，從而產(chǎn)生進步的動力。

二、由聽到說，聽說結(jié)合

語言的吸收是語言表達的基礎(chǔ)，只有在聽的基礎(chǔ)上練習(xí)說英語，才能保證說的訓(xùn)練順利進行。在聽的訓(xùn)練中，要充分發(fā)揮教師的示范作用。課堂上，我讓學(xué)生準(zhǔn)備人手一臺復(fù)讀機。新知識講授后，由教師范讀單詞或?qū)υ挘辉俅尾シ配浺簦瑢W(xué)生先仔細聽（同時注意語音語調(diào)）；聽準(zhǔn)音后戴上耳麥隨同錄音朗讀；最后聽準(zhǔn)熟練后再大膽地交流、替換、練習(xí)。由聽到說，就是創(chuàng)造必要的實際的語言環(huán)境，這樣才能激發(fā)學(xué)生說的欲望和積極性。逐步培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的習(xí)慣。

三、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，加強實踐

學(xué)好英語對于我們農(nóng)村孩子來說最重要的就是缺少一種語言環(huán)境。我們現(xiàn)在的學(xué)生口語交流只局限于課堂，而一旦離開課堂，他們基本上沒有任何英語交流的機會了。所以，教師要充分利用好課堂時間和課外時間來對學(xué)生進行口語訓(xùn)練。

在課堂上，我盡量用英語組織教學(xué)，既可烘托英語課堂氣氛，也可增加學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的聽說能力。不用擔(dān)心學(xué)生是否聽懂，只要經(jīng)常用英語講課，從最簡單的日常用語開始，然后逐步加深。開始配以動作、表情或適當(dāng)?shù)慕忉屨f明，逐步使學(xué)生沉浸在濃厚的英語環(huán)境中，通過英語交流提高聽說能力。

另外，我也非常注意在課余時間創(chuàng)造這種環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的口語能力。比如，在平時課余時間，師生間相遇時用英語打招呼，早上或下午見面，用Good morning./Good afternoon.，放學(xué)時用See you tomorrow / Goodbye. Bye-bye.。再如，學(xué)生來辦公室可以說May I come in？我回答：Come in， please.只要我們善于利用時機，創(chuàng)設(shè)環(huán)境，對學(xué)生的口語能力是不無裨益的。

我們要與時俱進，推動社會進步，就要培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展，符合社會需求，能充分展示英語口語表達的學(xué)生。

（作者單位 吉林省大安市四棵樹鄉(xiāng)第二中心校）