論養成性教育

養成性教育，就是適應社會和個人發展的需要，以培養學生學習生活能力為目的一種教育方式。它著重在于培養積極樂觀的性格，養成有愛心，熱愛勞動，勤于思考的習慣，有獨立自主的精神，善于和人交往的能力，摒棄學生不良的學習生活行為，剔除思想中不健康成分，從而使青少年對自我成長有新的認識的過程，這是一個從量變到質變的過程，也是一個從感性認識上升到理性認識的過程。

隨著社會生產力的發展，各行業需要全面發展的人才；另一方面社會問題、家庭問題以及獨生子女問題導致許多青少年不能健康成長，成年后出現生活不能自理、獨立意識欠缺，性格孤僻，心靈脆弱，難以建立良好和諧的人際關系；經受不起困難與挫折的打擊，遇到事情不能用正確的態度去對待，面對現實分不清是非曲直，缺乏對生活的信心和勇氣等一系列問題，嚴重地影響著青少年的身心發展。“教育從娃娃抓起”，不但是培養他們的科學文化素質，更重要的是培養他們學習生活的能力，讓他們健康成長，形成一種良好的習慣，因為“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應該通過教育培養一種良好的習慣”（培根語）。

養成性教育應該遵循青少年身心發展規律，只有正確地認識才能更好地引導他們健康成長。青少年是從兒童向成年人發展的過渡階段，他們的身體發育由不完全趨向完全，思想由不成熟漸趨成熟，性格由不穩定逐漸穩定。在這個時期，青少年對外界事物的敏感程度決定了他們的生活習慣、個人態度及價值取向。由于青少年這個年齡階段思想性格的不穩定、不成熟、不完全，才會使他們遇到事物總以自己的好惡為標準，自己認為是好奇的、快樂的、沒有約束的，就去做，反之則不去做。這純粹是一種膚淺的感性認識，如果不能夠正確引導或養成良好的生活習慣，往往會在他們的思想里積淀下來，久而久之，形成感性的生活習慣，對社會事物的認識只是憑著自己的固定思維，不能正確地處理事情，極大地影響了他們健康的成長。因此，正確地引導，積極培養青少年的良好生活習慣是一件刻不容緩的事。

實施養成性教育要把握好以下幾點：

一、養成性教育要做到細

劉備曾經說：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之。”要養成一種良好的習慣，就應從小做起，從小事做起，從學生的衣食住行、言行舉止每個細小的環節，包括性格，興趣，獨立自主的能力，與人交往，培養喜愛美好的事物，落實到他們的一點一滴。教導學生仔仔細細地閱讀《中小學生守則》和《中小學生日常行為規范》，在理解的基礎上能夠分清是非，在生活中去處理人與人之間的關系，反反復復地，持之以恒，形成習慣，滲透到性格中，使其終生受益。

二、養成性教育要做到實

也就是實事求是，從實際出發，按照事物的規律來做。什么是什么，就是什么，該怎么做就怎么做，要有一種“當老實人，說老實話，辦老實事”的態度，讓青少年接受現實，承認現實，讓他們明白眼中的社會只是冰山一角，我們的社會蓬勃發展，主流是好的，盡管還有許多不完善的地方，這只是暫時的，相信我們的未來會更美好，不美化也不丑化。應該正確認識，社會的發展是靠勞動人民推動的，是在真理與謬誤的斗爭中前進的，是靠辛勤的汗水創造的。遇到事情不要以自己的好惡來評價，冷靜頭腦，正確對待，不要因害怕而躲避，要分析原因，找出解決的辦法。

養成性教育還應該懂得運用法律。現代社會是法治社會，依法辦事應該滲透到社會生活的各個方面，從小教育學生知法懂法，能夠運用法律來維護自己的權益，使他們認識到法律是生活的底線，應該按照法律的規定來辦事，長大后才能做一個守法的公民，不會做違法犯罪的事情。

三、養成性教育要把握度的原則

物極必反，任何事物超過了適應范圍就會走向反面，真理和謬論一線相隔。每個學生有自己的個性，就是同一學生在不同時期也有不同的認識。他們一旦對事物形成自己的看法后要改變也是一個復雜的過程，由于學生情感和思想認識并非一致，再加上學生個性的差異，不同學生對同一事物也有不同的認識，在教育當中應該根據不同情況做到因時制宜、因事制宜、因人制宜。對學生的各種過錯行為，先分析產生這種行為的原因，是青少年成長階段心理特點造成的還是家庭、社會的影響造成的，再針對產生根源及時糾正過錯，這樣才能徹底地教育學生。

只有把社會、家庭、學校三者有機地結合起來，讓受教育者認識到自己的主體地位時，才能做到教書育人，也才能發揮學生主觀能動性。

（作者單位 甘肅省天水市麥積區石佛中學）