關于語文教學的思考

摘 要：正確地對待語文教學及其內容，用好教材，贏在課堂。語文課堂藝術設計應該是讓學生在一節課里找到情感的歸宿，對其心靈產生深遠的影響，所以，語文課應當既注重基礎知識的教育，又使學生的心靈不斷地成長。

關鍵詞：語文教學；教學內容；審美；育人；切入點；鉆探點

隨著素質教育的不斷深入和新課程改革的逐步實施，課堂教學發生了深刻的變化：充分發揮學生的自主性學習能力、以教師為主導、學生為主體的課堂模式成了現今課堂教學的主要形式。然而，語文教學中教師擔負最重，學生完成作業量最多，但效果卻很低，究其原因，語文課承載了太多不必要的東西，政治的、歷史的……失去了語文課原有的魅力與美好。我們的語文課教什么？怎么教？選擇所教內容尤為重要，因此，選用鮮活的富含生命力的經典作品充斥課堂，語文教學的魅力本身就是一次醇美的心靈旅行！

一、語文的教學內容

我們的語文課程是教授學生基本的語文知識：首先，字詞句

篇、文學常識、寫作方法，培養學生通過聽說讀寫訓練形成語感，鍛煉其對隱性意義的深刻直覺，即熟練準確地運用祖國語言文字的能力。其次，語文教學其獨特的審美功能與育人功能是其他學科無法比擬的！人的精神熏陶、文化品位的提升、對學生知識視野的拓展、審美情趣的培養、道德水平的提高等，這才是語文課上所要體現的內容！

那么，如何正確地對待我們的語文教學呢？清華附小語文教育專家胡蘭老師一針見血地指出：用好教材，贏在課堂！這就需要教師在引導學生解讀教材的時候，注重“品點”（品味一層一層的意思）“擴點”（圍繞文章內容有效的訓練點）“疑點”（引導學生質疑，有效的切入點的把握）以及“爭論點”“評論點”“聯系點”“積累點”等，針對具體內容引導學生深入文章內部要點，將課內外一體化的豐富體驗與學生的生活生命體驗有機融合起來，這樣，語文教師只有認真地解讀教材、鉆研教材，深入文本細讀精思，在課堂教學中扎實有效地訓練這些“點”，才能教會學生在細枝末節處見功夫，使學生練就一雙敏銳的眼睛。

如果教師的視野比學校教學大綱寬廣得無可比擬的時候，才可以成為教學過程中的真正能手、藝術家、詩人！

二、語文課堂藝術

“任何課堂教學都是遺憾的藝術。”教學有法，教無定法，貴在得法。語文教師引領學生在美的世界里遨游徜徉，在掌握目標的過程中，教師主要采取啟發引導激勵學生深入文本、理解文本。學生的思維是否被激活是檢驗課堂效果的最佳標準。因此，語文教師的教學設計要頗具匠心，設計的問題要有一定的深度，不能脫離實際，要緊密聯系學生的生活體驗，注重文本中人文性的關注，這就對學生的心靈世界、情感世界產生深遠影響，也就是人文教育。

成功的語文課堂設計應該是讓學生在一節課里找到情感的歸宿，對其心靈產生深遠的影響，所以，我們的語文課應當既注重基礎知識的教育，又使學生的心靈不斷地成長。

良好的課堂設計是艱辛的、頗具匠心的，做到真正理解文本、把握文本，教師要深入鉆研教材、吃透課本，把握學生的心理情感的教育以及教育藝術的把握。另外，還要善于抓住文本中看上去平凡的文字其背后深刻豐富的內涵，文本中該讀的地方必須讀，有感情地讀；該問的地方必問，必須追問，必須深入發掘，才能鉆透一眼泉水，才能準確地把握文本！

要以一核心問題控制文本的制高點、切入點。問題設計是否科學，直接影響課堂效果，精彩的教學設計要符合青少年心理發展規律，是教育機智的表現，是教師情感的參與與投入——語文教育的共性就是情感教育，語文教學即為情感教育。

語文課堂教學，要注重培養審美，發展個性，從而培養健全人格。北大附中著名語文教育專家程翔老師說：“語文教育的本質是培育學生心中的太陽。這才是教育的真正目的與價值，實現對人的心靈、精神的塑造！”

愿我們的語文教學在智慧與美的旋律中酣暢淋漓地表達與展現！

（作者單位 吉林省大安市太山鎮第二中學）