七年級歷史教學中如何激發學生的學習興趣

摘 要：興趣是最好的老師，是學生學習的驅動力，是學好功課的重要前提。學生從小就被灌輸的思想是“學好數理化，走到哪里都不怕”。這樣就直接導致了他們對歷史課的不感興趣。所以學習興趣就顯得尤為重要，尤其是對剛從小學過渡到初中的學生來說。那么如何培養學生的歷史興趣呢？就此問題談了認識。

關鍵詞：七年級歷史教學；學習興趣；重要性；措施

一、培養歷史學習興趣的重要性

所謂的歷史學習興趣就是學生渴望獲得和了解歷史的知識，從而對歷史學習產生積極的認識和良好的情緒。對七年級學生來說，迫切需要培養學生學習歷史的重要性。

1.有利于中學生學習方式的改變，提高學習的自主性和積極性

七年級學生剛從小學的氣氛中解脫出來，難免有些放縱自己，這就需要轉變學生的學習方式。在傳統的教學中，教師唱獨角戲，一個人在教堂上口若懸河、滔滔不絕，而學生只是被動地聽和寫，這就使得學生失去了對歷史學習的興趣。這樣也難以達到提高中歷史教學的質量。更有甚者，學生在整個初中三年都不知道最基本的歷史常識，那么何談素質的提升和發展？新課程改革的本質是素質教育，力求擺脫這種落后的教育方式，提倡自主學習，學生對自己感興趣的科目就會有積極的學習態度，從“要我學”轉變到“我要學”。這是提高學生能力的一個重要途徑。

2.有利于培養學生的創新思維能力

創新思維能力是新課改一個極為重要的內容，有人說過，創新是一個民族的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力，可見創新的重要性和意義。然而傳統的教育局限了學生的這種能力，就歷史學科來說，創新就是在學習的過程中對某一歷史問題有自己的見解和看法，不能盲從，要有質疑的精神。創新思維的培養是基于學習興趣之上的奇思妙想。因此，濃厚的興趣是一種巨大的動力，能夠提高學生的想象力和思維創新能力，有助于學生探索和發現問題，歷史問題是真實的又是敏感的，是開放的又是隱秘的，是豐富的又是帶有階級局限的。因此，歷史學科會為學生提供許多廣闊的想象空間，學生可以根據不同的情況、不同的角度、不同的方法和不同的觀點來研究和看待。所以，教師在課堂的設計和教授中要刻意去引導學生，從而激發學生學習歷史的興趣和欲望，這樣才能培養學生的創新思維和能力。

3.有利于培養學生良好的品德和健全的人格

所謂健全的人格是指人格的生理、心理道德等各方面達到一定的平衡協調和統一的狀態，并使人的才能得到充分的發揮，養成健全的人格是當今歷史教育的重要目標之一。在基礎教育中，素質教育的核心和重點是人格教育，所謂的教書育人，其最終目的就是要培養健全人格的社會公民，而歷史學習興趣的養成正是形成這一目標的重要途徑。濃厚的歷史學習興趣能強烈地表現出學生的表現欲和求知欲，尤其是優秀的歷史人物和事跡對學生的人格的

形成會起到潛移默化的影響。

二、當前初中生學習歷史的現狀及其分析

歷史課在學生心目中的地位是非常低下的，這值得我們每一個參與者反思。下面我們就從學生、教師、學校和社會等方面來探索其發生的原因。

1.從學生方面來看

首先，學生在認識上對歷史課存在偏見，因為在傳統的教育中，學生被傳輸的觀念就是歷史課是所謂的“副科”，大部分學生認為歷史課學不學無所謂，只有學好語文、數學和英語等“主課”就行了。其次，學生學習壓力大，這也是一方面，由于教師的考核有許多不妥之處，對學生的作用布置得太多，這樣導致了學生整天只有做不完的作業，何談興趣，何談積極性。最后，歷史課的特殊性，也是學生興趣不高的原因之一，歷史是過去的現實，加之有許多的人物、時間和地點需要記憶，這樣學生會覺得枯燥。

2.從歷史教師方面來看

授課方式單一，在今天信息高速發展的年代，不可能還像以前那樣仍然用“一書一筆一言堂”的教學方式來組織教學，身為歷史教師的我們，應該在積累豐富知識的同時，積極探索和嘗試新穎的教學方法。另外，大部分歷史教師在知識的廣度上欠缺，我們某些教師認為只有懂得歷史知識就行了，因此教學中知識面狹窄，和其他一些相關的知識聯系不起來，從而導致了歷史教學的枯燥無味。

3.從學校、社會方面來看

首先，在大多數家長心目中，只要自己的孩子學好語、數、外就行了，像史、地、生這樣的學科不學也罷，這種錯誤的思想就會潛移默化地感染到學生，使他們認為歷史課不重要。其次，有些學校也不重視歷史教學，由于中考這根指揮棒的作用和影響，決定了歷史教學就是無足輕重的，那他們何必要自討壓力了，所以也就不重視歷史教學，這在大部分地區體現得相當充分。最后，社會也不重視歷史教學，在市場經濟的大潮下，人們都關注的是可以創造出巨大價值的學科，而歷史學科游離于古書檔案中，當然不受重視了。

三、如何培養初中生學習歷史的興趣

1.提高教學的有效性

首先，設計具有啟發性的問題，導入要講的新內容。俗話說：“良好的開端是成功的一半。”一堂歷史課，如果有個好的開頭，成功地導入到教學中，就可能達到事半功倍的效果，激發學生學習歷史的興趣，使學生進入最佳的學習狀態，從而提高學習效率。其次，教師在教學的過程中要尋找興奮點，促使學生學習的興趣。前提是要遵循學生的認知和視角，一方面要深入鉆研教材，充分深挖教材背后的相關材料；另一方面，要事先有意識地做好教學準備工作，廣泛搜集各種與該課程有關的素材和資源，比如，文學、歷史、文獻知識、各種有趣的問題等。這樣的話，才能有效地保障教學內容的生動有趣，讓學生愿學樂學。

2.創新課程教學模式，活躍課堂氣氛，營造積極的學習興趣的環境

首先，通過改變課堂教學模式激發學生自主創新和參與的能力，改變傳統的教學模式，營造寬松民主的教學環境，能夠體現學生的主體地位，如，以探討、辨析和導演歷史劇等形式，誘發學生進入學習的角色中，從而激發自主意識和創新興趣。教師還應允許學生對教師提出的問題進行質疑，通過有效、積極的辯論使他們的想象更加豐富，思想更加新穎，思路更加開闊。其次，允許學生走入誤區，在思想的摩擦中自省自悟。學生在學習過程中難免會出現錯誤，因此，教師要引導學生大膽冒險，敢于犯錯。引導學生正視自己的錯誤，無錯就沒有自悟和更新，也就沒了創新和成績。最后，擴大信息輸入的容量，教師要針對學生旺盛的求知欲和個性，善于引進大量的課外知識，加強信息量的補償，使學生在大量豐富有趣的信息中活躍思維，增加興趣。因此，加大材料的容量，一方面能促使學生的實戰能力，又能刺激學生的創造意識；另一方面，還可以有意識地加強各學科之間的有機滲透，加強科學橫向系統的聯系。

3.善于挖掘現實中的資源，和生活結合起來

要善于結合現實生活來激發學生的學習和興趣，通過聯系現實和現代的事情來說明歷史的現象和根源，培養學生以古鑒今的認識能力，激發學生學習歷史的熱情和興趣。例如，通過釣魚島問題來引導學生更清楚地認識到中日之間的恩怨情仇，可以聯系到中日甲午戰爭和馬關條約的簽訂以及日本侵華戰爭等一系列的歷史知識，來達到讓學生更加熱愛自己祖國的目的。教師要不斷地充實自己的知識和眼界，善于在實際的教學中把歷史和現實相結合

起來，達到讓學生更加對歷史學科感興趣的目的。

總之，在做好以上的一些措施后，教育部門要切實制定相關的政策和制度來提升歷史學科在整個教育中的地位，只有社會、教師和學生相互有機地結合起來，才能從根本上激發學生學習歷史的興趣。

參考文獻：

[1]孟思春.興趣是最好的老師[M].百花文藝出版社，2009.

[2]聶秀娟.歷史教學中學生學習興趣的培養[J].歷史教學問題，2008.

[3]郭戈.略論興趣極其在教育上的意義[J].心理學探新，2009.

（作者單位 江蘇省常州市田家炳初級中學）