從師范生身上折射出的家庭教育問題

摘 要：家庭教育是家庭中父母長輩對下一代實施的綜合性教育，既是搖籃教育，又是終生教育。俗話說得好：“父母是孩子的第一任教師。”近年來，由于家庭教育的不和諧，作為一名教育工作者，也產生了許多的困惑，發生在學生身上的種種現象，不能不引起教育工作者的深思。

關鍵詞：家庭教育；情感；把握

一、“隔代人”教育的現象較為普遍

我班有這樣的學生，父母離異后，就把孩子放在奶奶家或是姥姥家，“隔代人”覺得孩子可憐，父母也不在身邊，于是，“隔代人”的生活都以孩子為“中心”。記得我班學生趙妍同學不愛上學，她的爺爺就給我打電話說：老師，孩子病了，需請假一天。怎么辦？爺爺請假了，給假吧?？墒堑诙?，爺爺又打電話說：老師，孩子的病沒好，得再請一天假。又請一天假？我撥通了趙妍同學媽媽的電話，讓她了解一下孩子的情況，結果是孩子根本沒生病，而是不愛上學，爺爺拗不過她，只好找了個理由打電話請假?！案舸恕蹦欠N“特別的愛”，會給孩子養成許多的不良行為習慣和認知誤差。由于父母離異，孩子無人管，也正是基于家庭缺乏關愛，使一些學生的性格變態，心靈陰暗，一些孩子脫離家庭監管，經常夜不歸宿，行為失控。

我班還有名學生叫張月，父母離異后，她就和姥姥生活在一起，父母又各自組建了家庭。張月的姥姥家里人口很多，除了姥姥、姥爺外，還有舅舅家三口人，姥姥要看舅舅家的孩子，無暇照顧她，導致張月的性格古怪，情商很低，整天與她的電子書為伴，和同學們相處得并不融洽，而張月為了博得大家的同情，居然編出了這樣一個“感人”的故事：說她曾經出過車禍，是她的一個好朋友救了她，她的好朋友倒在了血泊中，當她抱起她的好朋友時問她“你為什么要救我”時，她的朋友說：“只因為是你?！笨吹竭@里是不是有點看小說、看電視劇的感覺，后來經過了解才知道，根本就沒有這樣的事發生。為什么會有這種事情發生，父母是不是應該關注一下孩子？

二、被忽視的“點點滴滴”

家長教育孩子“嚴”不入“格”。在情感上，家長都重視孩子的教育，然而在現實生活中卻往往忽視教育的點點滴滴。我班陳曦同學“頂嘴”現象經常出現，明明自己做錯了，可是只要老師或同學們一說，她肯定會有一百個理由和老師或同學爭辯，不分場合和地點，同學們都對她這一行為非常反感，不僅如此，據同學們反映：她給她的媽媽打電話的稱謂已用“喂”來代替，并且每次打電話都是不耐煩地、沒好氣地、大吵大嚷地說話，這種行為不能不說她不愛自己的父母，也不能不說她不尊敬自己的長輩，中華民族的傳統美德都跑到哪里去了？也許，在她的心目中，或許她更愛的是自己，更看重的是自己。在陳曦同學的身上還缺乏主人翁責任感。班級大掃除時，她總是拎著抹布溜邊，對集體的事漠不關心；對損害別人利益的事無動于衷，在她的心中只有“我”的利益。難怪她在學校會有這樣的表現，這不就是家庭教育的嚴不入格嗎？家長針對孩子的“頂嘴”“不尊重老人”“自私”怎么能聽之任之呢？怎能不進行教育呢？

三、把握不好教育的尺度

生活中我們還能聽到這樣的聲音——“要說教育孩子，我就是奉行那句話：棍棒出孝子，恩養無義兒。打他，也是為他好，要知道養不教，父之過！”這是李林家長的一段話，殊不知，越打孩子，孩子的逆反心理越強，越打孩子他就越容易產生自卑心理，認為自己什么都不如人。

我班的李林同學也是名父母離異的孩子，跟著父親生活在一起，父親對她管教甚是嚴格，只要犯錯誤，肯定是一頓揍。這樣嚴格的家庭是不是能教育出非常優秀的孩子呢？回答是否定的。李林同學整天謊話連篇，用一個謊話來掩蓋一個錯誤，再用一個謊話來掩蓋另一個謊話，她說謊話的目的是什么呢？顯而易見——怕挨揍。記得有一次，她沒上晚自習出去玩了，被學校查出曠晚自習后，我找她了解情況，她說她那晚生病了，到醫院去打針了，還伸出打針的手讓我看，由此來證明她沒說謊。我說：“那好吧，領我上你昨晚看病的醫院，找到給你看病的醫生，我要讓他開個診斷來證明你昨晚的去處?！甭犖疫@么一說，她驚慌地一再推辭，看到她的反應，我知道這里一定有問題，經過多方的調查得知，她曠晚自習那天晚上根本沒上醫院。讀到這里你肯定要問：那她手上的針眼哪來的？結果是她自己用針扎上去的。她總說的一句話就是：“老師，你千萬別告訴我爸，我爸會打死我的。”棍棒下真的能出孝子嗎？真的能出好孩子嗎？家長的教育是不是有些偏差？沒有注重到孩子思想品德的培養，撒謊是她從小養成的習慣，撒謊的原因就是犯錯誤就要挨打。

離異家庭的孩子會出現很多問題，孩子是每個家庭的希望，孩子的教育是關系著民族希望和國家發展的大事，家庭教育是一門科學，是教育的一個重要分支，要想消除在學生中出現的種種怪狀，亟待學校、家庭的共同努力！

（作者單位 吉林省通化師范學院分院）