中職學(xué)校德育工作存在的問題及對策

當(dāng)前，我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對技術(shù)技能型人才從總量、結(jié)構(gòu)和素質(zhì)等方面都提出了新的更高的要求，隨著市場人才結(jié)構(gòu)的逐步調(diào)整與融合，職業(yè)技術(shù)教育成為適應(yīng)社會人才培養(yǎng)需求的重要途徑，這對培養(yǎng)社會基礎(chǔ)人才的職業(yè)教育提出了更高的要求。因此，針對中職生的思想特點(diǎn)，對他們加強(qiáng)德育教育工作是我們必須面對的一個重要問題。下面就中職學(xué)校學(xué)生德育教育談幾點(diǎn)看法。

一、當(dāng)今中職生的思想道德現(xiàn)狀

總體上看，大部分中職生是好的，他們積極向上，團(tuán)結(jié)友愛，尊敬師長，但部分中職生日常行為習(xí)慣、心理素質(zhì)、意志力等較差。這些學(xué)生多以自我為中心、缺乏社會責(zé)任感。做事總是從自身的角度出發(fā)，只顧自己，出現(xiàn)了狹義、偏見、暴躁、孤獨(dú)、抑郁、固執(zhí)、攻擊等不良個性的心理特征，經(jīng)常逃學(xué)、曠課，甚至有的學(xué)生毫不內(nèi)疚地說謊，做一些違紀(jì)違法的事情。由于社會生活水平的提高，使學(xué)生的生理成熟期提前了許多。一些學(xué)生把精力用于早戀而影響了自身的發(fā)展。

二、職業(yè)學(xué)校學(xué)生思想問題的成因

（一）社會原因、社會轉(zhuǎn)型的環(huán)境變化

時代變化了，人們的思想觀念也隨之發(fā)生改變，在多元化的價值觀社會里，學(xué)校德育與社會影響時而融合，時而沖突。在沖突中，學(xué)生陷入迷惘。互聯(lián)網(wǎng)的普及正在逐步改變著人們的生活、學(xué)習(xí)和工作方式，具體表現(xiàn)在信息環(huán)境的開放性和難以監(jiān)控性，極大地減弱了學(xué)校德育的可控性；多元信息、多元文化和多元價值觀念的交匯和沖突，增加了理想信念教育的難度；信息網(wǎng)絡(luò)文化和網(wǎng)絡(luò)犯罪現(xiàn)象使學(xué)校德育面臨新的挑戰(zhàn)，癡迷信息網(wǎng)絡(luò)影響青少年身心的健康發(fā)展。

（二）家庭原因

家庭是孩子的第一所學(xué)校，家庭教育是基礎(chǔ)，學(xué)校教育是主導(dǎo)，社會教育是補(bǔ)充。然而現(xiàn)實(shí)的情況是，中等職業(yè)學(xué)校家長普遍忽視了對孩子的道德品質(zhì)教育，出現(xiàn)問題再進(jìn)行糾正和教育，結(jié)果是德育低效甚至無效。在對學(xué)生的思想品德教育中，長期以來我們過分夸大了學(xué)校德育的主導(dǎo)作用，相對來說卻忽視了家庭教育和社會教育所占據(jù)的重要地位。尤其是中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生家庭環(huán)境較差、家長自身文化水平素養(yǎng)不高，把教育子女的責(zé)任過多地推卸給學(xué)校，甚至認(rèn)為交學(xué)費(fèi)給學(xué)校，學(xué)校就應(yīng)該把教育孩子的事“包干”。

（三）學(xué)校原因

各中等職業(yè)學(xué)校為了追求學(xué)生的就業(yè)安置效果，尤其注重學(xué)生的專業(yè)技能的提高，把專業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)作為評價教師和學(xué)校教育工作的主要依據(jù)。在這種思想的影響下，學(xué)校把理論知識教育、專業(yè)技能培養(yǎng)擺在了首位，把育人問題擺在了次要位置，因而使學(xué)校德育工作流于形式，難以適應(yīng)當(dāng)前中職生思想的發(fā)展變化。

三、針對中職生德育方面問題的對策研究

（一）展現(xiàn)教師個人人格魅力，充分體現(xiàn)教師的表率作用

烏申斯基說：“教師的人格對學(xué)生的影響是任何教科書，任何道德箴言，任何懲罰和獎勵制度都不能代替的一種教育力量。”教師要積極地尋求適合中學(xué)生成長的思想道德教育對策，利用每年的傳統(tǒng)節(jié)日以及主題班會、演講比賽、歌詠比賽、參觀革命傳統(tǒng)教育基地等形式，對學(xué)生開展優(yōu)良傳統(tǒng)和民族精神的教育。另一方面還要用時代精神感召學(xué)生。在社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的今天，適應(yīng)形勢，以時代精神去感召每一個學(xué)生，是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)校做好德育工作的重要內(nèi)容。

（二）家校加強(qiáng)聯(lián)系，優(yōu)化家庭教育

大量事實(shí)表明：家庭教育缺失是導(dǎo)致中職學(xué)生德育缺失的一個重要原因。針對家庭教育中存在的重教不會教、重知識輕能力、重智育輕德育的現(xiàn)象，學(xué)校應(yīng)辦好各種形式的家長學(xué)校，定期召開家庭教育經(jīng)驗(yàn)交流會、舉辦電視講座、播放錄像、做家訪等，靈活多樣地向廣大家長傳授教育子女的正確方法。另一方面，發(fā)揮家長對孩子的學(xué)習(xí)、生活的監(jiān)督作用。邀請家長來學(xué)校訪問，認(rèn)真聽取他們的意見。老師和家長通過座談互相交流、共同探討在新形勢下如何教育好孩子的方法經(jīng)驗(yàn)，督促家長應(yīng)共同承擔(dān)起對學(xué)生進(jìn)行道德養(yǎng)成教育的責(zé)任。

（三）德育與處罰并存，強(qiáng)化學(xué)校教育

1.應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育教育工作。學(xué)校是德育工作的主陣地，針對中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生道德缺失的種種現(xiàn)象，學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)年工作計劃、結(jié)合時事和一些重要的節(jié)日紀(jì)念日，合理安排德育教育的各種主題。例如，理想教育、文明禮儀教育、感恩教育、安全教育、挫折教育、反思教育、環(huán)境教育等等，以主題班會、專題討論、演講競賽、黑板報墻報、觀后感、讀后感等方式進(jìn)行。觸及學(xué)生心靈，加深體會，提高認(rèn)識。另外學(xué)校還應(yīng)通過校報、校刊、文藝匯演、道德模范人物的講座等多種形式加強(qiáng)主流意識的宣傳，讓主流道德意識在潛移默化中影響學(xué)生的發(fā)展，營造良好氛圍。建設(shè)積極向上、求真務(wù)實(shí)、開拓進(jìn)取、樂于奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)守紀(jì)的校園文化，為學(xué)生創(chuàng)造健康和諧的發(fā)展空間。

2.對違紀(jì)學(xué)生應(yīng)實(shí)行適當(dāng)?shù)奶幜P。在實(shí)際生活中單純的說教有時無助于問題的解決。沒有懲罰的教育是不完整的教育，理智的教育應(yīng)該是有愛有罰的教育。在對問題學(xué)生進(jìn)行賞識教育、激勵教育、正面教育的同時，必要的懲戒也是不可少的。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)嚴(yán)重的違規(guī)違紀(jì)行為時，如尋釁滋事、敲詐勒索、打架斗毆等，學(xué)校應(yīng)該從學(xué)生發(fā)展前途出發(fā)，實(shí)行適當(dāng)?shù)奶幜P，該通報批評的通報批評，該停課反省的反省，該給處分的公開處分。使違紀(jì)學(xué)生切實(shí)認(rèn)識到自己的錯誤，承擔(dān)起相應(yīng)的后果和責(zé)任，同時給其他學(xué)生以警示作用。讓學(xué)生在成長中不斷反思，在反思中學(xué)會成長。

（四）及時肯定和鼓勵學(xué)生所取得的成果

中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的文化基礎(chǔ)和道德素質(zhì)相對較差，行為上經(jīng)常表現(xiàn)出一定的隨意性。缺乏正確的自我認(rèn)識和自我評價能力。在德育工作中，過高的要求會使學(xué)生感到做不到而失去進(jìn)取的勇氣，而過低的要求則達(dá)不到引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)步的目的。因此，德育工作一定要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，提出適度的要求，不斷地提出德育要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。學(xué)生作為受教育者，他們需要激勵，及時肯定和鼓勵學(xué)生所取得的成果，是德育工作的重要一環(huán)，它既是對學(xué)生道德行為的肯定，也是對學(xué)生道德思想的不斷強(qiáng)化。給學(xué)生適時的鼓勵，往往能達(dá)到事半功倍的效果。

總之，中等職業(yè)學(xué)校的思想教育要辦出職業(yè)教育的特色，只有不斷改革，不斷探索新形勢下德育工作的目標(biāo)、內(nèi)容、形式、方法及途徑，使學(xué)生具有扎實(shí)的專業(yè)知識和勞動技能的同時，全面提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，推動中等職業(yè)教育不斷向前發(fā)展。

（作者單位 山西省孝義市職業(yè)教育中心）