小學生日記命題指導之我見

摘 要：小學生作文時無話可說，老師作 日記也需要命題嗎？有些老師似乎不屑一顧，這不是八股文復辟嗎？不是扼殺學生的創(chuàng)造力嗎？

筆者有不同觀點，理由如下：

一、目標指引很關鍵

小學生初學母語，屬于起步階段，給予一定的指導很有必要。學生在日常生活中，常常會遇到很多事、很多人，但很少有人對身邊的事物進行觀察，寫起事情不夠完整詳細，笑話百出；寫起人來有鼻子沒眼睛，缺胳膊少腿，沒有半點人樣。寫出來那就是流水賬，沒有主次，沒有詳略。老師擬定一個觀察對象，布置日記題目學生就有了目標，就會去有意注意周圍的事物，心中有了竹子，寫作就會很容易了，也就達到了寫作訓練的目的。在學生的觀察與表達之后，老師再進行適當?shù)脑u價和鼓勵，學生就會產(chǎn)生濃厚的興趣，有了表達的欲望，寫出來自然會有所進步。

二、同文異構有妙處

小學生的日記命題相同，易于老師根據(jù)內容指導，小學生之間更能互學互知，指導學生寫出“言為心聲”的日記，有利于統(tǒng)一評比。如果沒有相同的命題，學生天馬行空，各寫各的主題，就缺乏統(tǒng)一評比的標桿了。比如，每個月學校都會在板報中留出一角，給日記寫得好的學生留作展示。每個學生都有機會把最好的日記作品貼在板報上，給全校師生學習。每個期末的時候，給在全校師生面前參展的學生發(fā)獎狀和紀念品，讓學生覺得寫好日記很光榮。

三、激發(fā)想象是根本

在小學階段，學生最突出的特點就是感性認識事物，除了眼睛看到的東西之外，還有耳朵聽到的，鼻子聞到的，舌頭嘗到的，手摸到的，心感受到的。老師不布置題目，學生以為日記就是這樣子的，看到什么如實地記下來就可以了，仿佛一部無聲攝影機，把生活再重復了一次，無味的生活就更加無味了。初學寫作尚可，但是時間長了容易讓學生倦怠，學生也沒能培養(yǎng)獨立思考和認識的能力。

作為一個合格的作文指導老師，只有善于命題的老師，才是真正懂得自己學生的老師。他們才會有自己的思路和思想，因為我們教給他的不僅是知識能力，還有獲得知識能力的方法。我深信合適的命題日記，學生會高興，老師更輕松，效果會更好！

參考文獻：

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（作者單位 江蘇省灌南縣實驗小學）文指導不力，是造成學生作文困難的主要原因。豐富學生的學習生活，以多種形式命題指導，使學生愛作文，樂作文，是小學作文訓練的主要任務。

關鍵詞：日記；命題；指導；觀察