激發(fā)幼兒繪畫活動(dòng)中的創(chuàng)造潛能

摘 要：在幼兒美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)把握幼兒繪畫的特點(diǎn)與規(guī)律，制訂循序漸進(jìn)的教學(xué)計(jì)劃，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地表達(dá)自我，重視多元評(píng)價(jià)，從而激發(fā)幼兒的創(chuàng)造潛能。

關(guān)鍵詞：幼兒繪畫；創(chuàng)造潛能；多元評(píng)價(jià)

美術(shù)活動(dòng)的真諦是創(chuàng)造性的自我表現(xiàn)。幼兒繪畫作為幼兒能動(dòng)的自主性藝術(shù)活動(dòng)，能啟迪幼兒的心智與情感，通過(guò)美術(shù)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造潛能是一個(gè)重要的課題，也是對(duì)幼兒進(jìn)行創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的重要載體之一。

一、把握幼兒繪畫的特點(diǎn)與規(guī)律，制訂循序漸進(jìn)的教學(xué)計(jì)劃

心理學(xué)研究表明，幼兒繪畫發(fā)展劃分為涂鴉期、象征期、圖式期與寫實(shí)期四個(gè)階段，我們必須科學(xué)地分析幼兒美術(shù)生理、心理等特點(diǎn)與技能發(fā)展規(guī)律，正確地認(rèn)識(shí)到幼兒在不同時(shí)期的美術(shù)發(fā)展實(shí)際水平與能力需要，從而針對(duì)他們不同時(shí)期的不同需要制訂相適宜的教學(xué)計(jì)劃。這是發(fā)掘幼兒在繪畫活動(dòng)中的創(chuàng)造潛能的有力保障。

二、運(yùn)用靈活多變的教學(xué)方法，支持幼兒創(chuàng)造性地表達(dá)

幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)貧乏，思維沒(méi)有定式，要培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維的能力，幫助幼兒積累各種關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)比形式概念更切合幼兒的需要。因此，在教學(xué)中，必須變教師單向傳授知識(shí)技能為引導(dǎo)幼兒主動(dòng)觀察、比較，通過(guò)親身感受，互相討論，將各種新舊知識(shí)結(jié)合，從而提升幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)他們形成大膽地表現(xiàn)自己的認(rèn)識(shí)，樂(lè)于表現(xiàn)的習(xí)慣。

例如，在“小小設(shè)計(jì)師”的繪畫活動(dòng)中，我首先讓家長(zhǎng)在周末帶孩子參觀贛州市的主要街道，讓幼兒對(duì)樓房建筑外形有個(gè)基本認(rèn)識(shí)，再組織幼兒收集一些各地漂亮樓房的畫報(bào)，以及平時(shí)幼兒在異地拍攝的一些有漂亮樓房的照片，布置到室內(nèi)環(huán)境中來(lái)，利用課間活動(dòng)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察、交流、討論，比較這些樓房的異同，并談?wù)勛约鹤钕矚g的樓房等。這樣，幼兒對(duì)樓房的造型特征有了更深刻的認(rèn)識(shí)和感受，最后在繪畫活動(dòng)中，幼兒個(gè)個(gè)積極創(chuàng)造，大膽表現(xiàn)。他們的作品讓人耳目一新，那些樣式新穎獨(dú)特、功能奇異的建筑“拔地而起”，雖然稚嫩卻很精彩。

三、尊重幼兒的發(fā)展水平，推進(jìn)幼兒繪畫水平層層遞進(jìn)

幼兒在每一個(gè)年齡階段，繪畫的發(fā)展水平與速度會(huì)有所不一，在同一個(gè)年齡階段不同幼兒的發(fā)展水平與速度也會(huì)千差萬(wàn)別，我們要充分尊重幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，在實(shí)際學(xué)習(xí)中引導(dǎo)和幫助他們循序漸進(jìn)、層層遞進(jìn)。

例如，鑒于剛?cè)雸@時(shí)3歲左右的幼兒正處于無(wú)目的的涂鴉時(shí)

期，需要從簡(jiǎn)單的線條開(kāi)始學(xué)起，我便設(shè)計(jì)了“油畫棒跳舞”“小螞蟻?zhàn)呗贰钡扔螒蚯楣?jié)，既滿足了幼兒的涂鴉需要，又使他們快速掌握了橫線、豎線、斜線等各種線條的技巧。

四、重視多元化評(píng)價(jià)激發(fā)幼兒大膽創(chuàng)造

評(píng)價(jià)是美術(shù)活動(dòng)的重要組成部分，它能夠給予幼兒及時(shí)的點(diǎn)

撥，從而激發(fā)幼兒的靈感及進(jìn)一步創(chuàng)作的欲望。

繪畫活動(dòng)中的評(píng)價(jià)應(yīng)是多元的。在評(píng)價(jià)中首先要給幼兒介紹自己作品的機(jī)會(huì)，這是正確評(píng)價(jià)幼兒作品的先決條件。面對(duì)幼兒的作品，我們不要簡(jiǎn)單地下結(jié)論，而是要認(rèn)真傾聽(tīng)他們的心里話，讓他們講一講畫中的內(nèi)容和故事。其次，在幼兒自我評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，要充分調(diào)動(dòng)其他幼兒共同評(píng)價(jià)，讓同伴之間互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。讓同伴之間相互評(píng)價(jià)，用幼兒的眼光欣賞幼兒的作品。最后，教師應(yīng)該根據(jù)各年齡段繪畫的特點(diǎn)，利用多種形式的評(píng)價(jià)，給幼兒的繪畫作品客觀的評(píng)價(jià)，以激勵(lì)表?yè)P(yáng)為主，從多方面、多角度來(lái)發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，提高幼兒的欣賞、繪畫能力，引導(dǎo)幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高。讓他們?cè)诶L畫活動(dòng)中獲得美和快樂(lè)的感受，在繪畫活動(dòng)中盡情發(fā)揮創(chuàng)造潛能。

（作者單位 江西省贛州市保育院）