淺議初中思想品德課體驗式教學法

摘 要：一直以來思想品德課以傳授知識和概念為主要的目的，而不是作為一門德育的科目進行針對性的教學，導致思想品德教學中出現種種問題。要從根本上實現學生素質的實質性發展，體驗式教學是一種有效的方法。

關鍵詞：初中；思想品德課；體驗式教學

近年來課程改革逐年推進，思想品德課推行的體驗式教學逐漸受到重視，但是在實際的實施中仍然沒有形成系統的理論，因而存在著一些問題。體驗式教學從根本上來說就是通過學生主觀體

驗讓學生掌握知識的教學方式，要想很好地運用這種教學方式必須了解傳統教學方式的缺陷。本文從問題出發，簡述體驗式教學在初中思想品德課中的應用。

一、初中思想品德課體驗式教學存在的問題

1.學生被動接受，而不是情感上的認同

思想品德課包含大量抽象的理論，這些理論之間有著嚴密的

邏輯聯系，而初中生由于自身知識水平所限，沒有足夠的能力真正地理解這些知識，所做的只是死記硬背。這樣的學習方式很難讓學生產生信服的感覺，更加重要的問題是，這種強硬的灌輸式的教學忽略了學生的主體地位，讓學生失去了發現的激情，失去了好奇心的需求。當學生失去這些學習的熱情之后，也就失去了自主學習知識和自我提升的途徑。這就導致學生更加反感枯燥的學習內容，也就更加難以產生情感上的認同。

2.課堂教學方式死板，導致課堂缺乏活力

我國的課堂教育一直將“接受知識”作為教學的終極目標，思想品德課也不例外。在課本至上的教學觀念中，教師作為絕對權威的傳道者，完全忽略了學生的主體地位，只是不斷地灌輸抽象的理論，學生在這種環境之下必然變成麻木的接受機器，很多學生更是由此產生了厭學的情緒，連知識的學習和積累也不愿意進行。課堂教學模式的單調，容易使學生失去學習的興趣，課堂氛圍也很難建立起來，師生之間的互動與交流存在諸多的阻礙。

3.教學過分強調所謂知識體系的建立

著名的教育學家赫爾巴特認為教學的主要任務在于使學生獲得實用的知識。現在的教學發展更加強調對思維能力和智力的開發。思想品德課的教學也不僅僅是概念的傳授，而應該是對于學生自身素養的提升。在教學生的過程中，應該將學生的思想、感情滲透于知識體系當中，讓學生在深刻地記憶住知識的基礎上產生自

己的主觀認識。而傳統的教學過程極度強調知識體系的建設，完全忽略對社會實際的分析與對學生實際疑惑的解答。這樣的教學在思想品德課的教學中只能起到適得其反的效果。

二、初中思想品德課體驗式教學的改進措施

針對傳統教學方式的弊端，體驗式的教學能夠有效地改進這

些問題。所謂體驗式的教學，就是根據學生的實際認知能力和特

點，通過創造結合實際的情境引導學生主動對教學內容進行相應

的體驗，并在體驗中學會修正和規范自己的行為。學生通過感官真實地體驗過這種情感和經歷，再結合實際的知識，就能產生很好的教學效果。下面談談體驗式教學如何在實際中應用，解決傳統教學方式的問題。

1.讓學生從情感上認同

對于很多的思想品德理論，學生往往不能很好地領會其中的深意，這才導致學生不能從情感上認同理論的正確性。在教學中可以通過一些實驗，加深學生對理論的實際理解的深度。例如，在關于居安思危的教學中，通過一個實驗讓學生明白其中的深意。學生看到沸騰的油鍋中扔進的青蛙奮力一跳逃出升天，卻在慢慢加熱的水中最終死去。很多學生雖然都聽說過這一個故事，但當學生真正地看到這一幕在現實中上演，才真正感受到這種氛圍。這個實驗也讓學生從感情上對思想品德理論產生了認同。

2.讓學生主動去學

在通常的教學中，學生作為單純的知識的受體，由于只能被動地接受知識往往缺少學習的積極性。針對這一問題，教師可以通過讓學生自行查找資料深入理解后在課上為其他學生講解自己的理解，特別是安排幾個學生一起講述自己的理解，使學生能夠主動去思考。幾次之后被要求講解的學生不再是單純地從書本中找答案，開始主動地相互討論，并總結所有人的觀點。而這些觀點往往比書上的觀點更加多樣化并富有實際含義。通過這種方式大部分學生就對知識點產生了興趣，開始自己去思考和探究這些問題，學生愿意自己主動去學，教學效果自然就得到了提升。

3.讓學生形成正確的行為準則

初中思想品德課的教學應該是規范學生行為，讓學生的思想

品德素質得以提升的學科，而不僅僅是讓學生明白和記住一些知識點，要實現這一目標仍然有很大的困難。一方面初中生已經開始接觸社會，了解到一些社會的陰暗面；另一方面，學生缺乏主動的判別能力，不能很好地區分真善美，導致思維方式不自覺中產生了扭曲，而這種扭曲通過教師的反復消極的教導往往只能起到反作

用，只有使學生說服自己才能起到決定性的作用。教師在教學中可以進行一些辯論或者討論課，將一些社會上存在的現實問題與書本中的知識進行結合，在激烈的辯論中錯誤的觀點自然就顯露無遺。這樣的方式可以讓學生更加容易接受到正確的思想觀念，更新自己的行為準則。再加上教師的一些引導，讓學生通過實踐，增強與社會現實的聯系，培養學生的社會責任感，在生活中感悟到真正的理論，學習到分辨是非的能力，這就實現了思想品德教育的目的。

初中的思想品德課更多需要的是修正學生的行為，讓學生真正地將思想品德課上學到的知識用到生活中。只有通過體驗式教學這種與現實生活緊密聯系的教學方法才能實現這些目標。

參考文獻：

[1]張玉玲.談初中思想政治課體驗式教學法[J].科教文匯，2008.

[2]羅曉云.淺議初中思想政治課體驗式教學法[J].新課程，2007.

（作者單位 吉林省鎮賚縣蒙古族中學）