新課程環境下初中生生物學習積極性的提高

摘 要：新課程環境為初中生物教學提供了良好的教學契機，通過實踐總結，對于提高中學生學習生物提供了一些方法，如，深化學習重要性、緊密聯系生活、多樣化教學方式等，以期能夠為同行的教學提供一些素材。

關鍵詞：新課程；初中生物；學習積極性

新教材的使用和新課標的實施，為新一輪的初中生物教學提供了新的思路和方法，在每屆的教學實踐中，我發現學生對于生物學習的積極性有不同程度的提高。究其原因，主要是在教學中始終堅持了以下幾點。

一、深化學習生物學的重要性

初一是學生學習生物的第一學期，在此之前，他們接觸到的只是有關自然學科的一些簡單知識。所以，在初一第一學期，讓他們充分了解學習生物的重要性，是絕對有必要的。首先，在學生開始建立人生觀世界觀的初期，教會他們以長遠的眼光看問題，而不僅僅是拘泥于考試和分數。生物是當今世界的前沿學科之一，是醫學、保健的基礎，如果學生以跨越會考、高考的眼光來看待這一學科的話，對于他們今后的全面發展有著極其關鍵的作用。我從新學期伊始，就讓所有學生準備了一個“資料搜集本”，以便隨時搜集有關生物學科的各種資料，由于形式內容不限，就可以讓學生既可以從新聞報道、雜志消息中體會到生物的重要性與前沿性，也可以在制作標本時感受到生物的有趣和動手的快樂。

二、緊密聯系生活

1.舉例中盡量用學生接觸過的東西

在講解的時候，多舉事例是每個使課堂內容生動的教師都會熟練使用的手法。但例子的選擇也是很講究的。如果不是他們接觸過的事物，舉了例學生還是會不知所云。越是大多數人所熟悉的例子，他們的積極性就越高，也越容易理解內容。人都有喜新性的，多用最新、最快的消息和事實為例，就比用傳統的比方來得有效果。

2.多聯系醫學、保健等內容

人最關注的往往還是自身，擁有健康的身體是每個人的美好愿望。特別在這個年齡段，學生對于自身生理變化非常關注卻往往了解得不全面、不客觀，還經常受到各種不良廣告的影響。事實證明，隨著生活水平的提高，人們越來越多的關注到自身的生活質量，與此不協調的是，中國人的生理常識普遍缺乏。當然，這與我國對生物基礎教育的長期忽略有關。所以，在教學中緊密聯系學生生活中感受得到的各種疾病或者生理現象，也是把學生吸引到生物課堂上來的重要手段。例如，在學習骨的結構和功能的時候，就可以結合學生由于青春期快速生長所體會到的夢中蹬腿、抽筋等現象加以解釋和說明。而講解細胞分裂時則可以結合癌癥的原理等等。這樣不僅達到了提高學生興趣的目的，也與新課標“科學、技術、社會”的出發點不謀而合。

3.多從學生喜聞樂見的事物出發

每個人都有自己喜歡的東西，喜歡必然接受，并且容易愛屋及烏。從愛好入手，無疑是培養興趣的極佳途徑。學生的個人性格雖各有不同，興趣愛好也有所區別，但是相同年齡段、生活在相似環境下的學生的愛好是能夠找到一些共同點的。而且只要抓住了大部分學生所需要的，造成一個好的學習環境，利用人類的從眾行為，再吸引小部分的學生的注意力也不是不可能。雖說學生的一些愛好，比如說追星、盲目崇拜、從眾等不一定可取，但作為教師，從他們的思維切入，再加以分析引導的效果，是比一味嚴加禁止的效果要好得多，也更易于觸到本質的東西。何況，利用他們的喜好，往有利學習的方面引，不僅不會助長不正之風，還可以培養學生的思維能力、分析能力和對事物的客觀態度及判斷能力。現在的學生條件好，接觸的各類事物也很多。不管是周杰倫、S.H.E、動漫或者是郭敬明、韓寒，只要不是違反社會道德的，大可不必看作洪水猛獸，如果在教學中能夠取其精華，去其糟粕，不論于師于生，都有好處。比如，新教材十分注重學生的探究能力的培養，但探究的過程對于初中一年級的學生來說還是比較抽象，掌握和運用也是一個難點，但我們可以利用現在學生對《名偵探柯南》等偵探類漫畫、小說的興趣，將探究的幾個基本步驟與破案的步驟相比較找出共同點，以利于他們的掌握。又比如，要求學生設計園林，這一項目空洞地提出來，并沒有多少人感興趣。但我們可以先請學生自己描述自己喜愛的花草，并在舉例中多出一些像櫻花、熏衣草等人氣較旺的種類（受媒體影響），自然可以大大增加學生參與的興趣指數。

三、多種形式，增加學生動手能力

1.爭取每節課以不同形式刺激學生感官

心理學研究發現，同種事物給人的印象深刻程度，隨著被刺激感官的多樣化而增加，對于生物學科更是如此。因為生物學研究，是離不開實驗的，那么怎樣在教學過程中盡量讓教學對象體會這一過程是非常重要的。不管是掛圖、模型、實驗、演示實驗、模擬實驗等方式，都可以達到一定的效果，關鍵是注意配合使用的程度。

2.利用多種形式的課堂活動提高興趣

課堂活動，可以活躍課堂氣氛、增加師生互動，有助于學生對知識的理解程度，這已是近年來積極探索教材教法的教師的共識，很多教師已就此做了專門的論述，所以在此不用累述。課堂活動的設計與教師和學生雙方的自身素質都有很大關系，關鍵是因材施教。

3.利用資料本提高學生的自主學習能力

新生在第一次接觸到生物學的初一伊始，我就在常規練習之外，增加了一項特別的要求：每個人自己的資料本并不一定是本子，而是不拘于形式的自主資料收集。除了收集底限量及偶爾為配合教師活動所限定的題材外，其他一律不限，以充分發揮學生的主觀能動性。由于范圍廣、形式多樣，而且個性化，受到不少學生的喜愛，并且把生物意識滲透到了他們生活的各個方面。圖片資料、文字說明、標本、照片、網站、新聞報道、自己畫的畫、自己設計的實驗……學生的想象力和創造性經常多得讓人吃驚。

總之，學生的興趣是可以提高的，能力是可以激發的，但常常由于生物學科在初中教學中的“副科”地位，會讓一些教師失去信心。我想，正是因為這樣，我們一線教師，才更應該發揮自己的能力和想象力，提高學生的學習興趣，讓學生喜愛和學上這門學科。

參考文獻：

[1]胡繼飛.生物學教育心理.廣州高等教育出版社，2002.

[2]汪馥郁.教學方法論導論.中國經濟出版社，1990-01.

[3]朱智賢.心理學大詞典.北京師范大學出版社，1989.

（作者單位 四川外語學院附屬外國語學校）