激發學習興趣 提高教學效率

摘 要：課堂教學是學生獲取知識的主渠道，提高課堂教學效率是每一位教育工作者要研究的永恒課題，隨著時代的進步，教育改革的推進，教師應不斷地給課堂教學輸入新的血液，努力激發學習興趣，力爭使課堂教學達到最優，以提高教學效率。

關鍵詞：教學方法；學習興趣；教學效率

在日常教學中，我們常常發現這種現象，學生對某個老師很感興趣，很喜歡上這個老師的課，他們把跟著老師解決一個個有趣的難題當作一種快意的享受，學習效果也很好，可以說達到事半功倍的效果。我們的數學課也要像一塊磁石一樣，利用“興趣”這個引力把學生吸引到我們的周圍來，下面談談我的一點做法與體會。

一、營造民主和諧的情感氛圍

美國心理學家羅杰斯認為：成功的教學依賴于一種真誠的理解和信賴的師生關系，依賴于一種和諧寬松的課堂氣氛。教師只有以飽滿的熱情去關愛學生，師生之間的心靈溝通才有可能。在課堂教學中，教師不應成為“居高臨下”的指導者，而應成為一個“平等的”參與者，教師也不應成為正確與錯誤的“最高裁定者”，而應成為一個鼓勵者和有益的啟發者。教師應采用各種適當的方式，給學生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使學生的思維更加活躍，探索熱情更加高漲。教師要及時地肯定他們的點滴進步，對出現的錯誤要耐心地引導他們分析其產生的原因，并鼓勵他們自己去改正，從而增強學習數學的興趣和信心。對于學有余力并對數學有濃厚興趣的學生，教師要為他們提供足夠的材料，指導他們閱讀，發展他們的數學才能。

二、重視每一節課的引入

高爾基說寫文章“最難的是開頭，也就是第一句”。上一堂課猶如寫文章，要整體地構思本課的開頭、中間、結尾三個部分，引言的好壞往往直接影響著整堂課的效果，好的引言可以集中學生的注意力，啟發他們的學習動機，使學生聽課能抓住重點，產生強烈的求知欲望。一是講故事，數學故事或軼聞、史料的引入可以集中學生的注意力，活躍課堂氣氛，使學生感到數學也是一門有趣的學科；二是承上啟下，教師在復習與新課有關的舊知識過程中，和學生一起運用已有的知識形成新的“問題情境”，從而激發學生對新知識的探求。

引入新課是課堂教學的前奏曲，要根據教材的內容和學生年齡特點，向學生提出新穎、巧妙的問題，在學生頭腦里產生疑問，造成學生“心求通而未能得、口欲言而不能說”的情勢，從而喚起學生強烈的求知欲，使他們以躍躍欲試的姿態投入到教學活動中去。

三、選擇恰當的教學方法和手段

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：“人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發現者、研究者、探索者。”因此，教學應該有一種激發學生認識興趣的方法，讓他的主動性、積極性和潛意識的能量釋放出來。

1.啟發學生自己動手、動腦筋、總結

比如講一元二次不等式，因為任何一個一元二次不等式都可以化為求ax2+bx+c<0或>c）（a>0）的解的問題，我啟發學生運用二次函數y=ax2+bx+c（a>0）的圖象去找不等式的解，同學們通過圖象很快就解決了問題。這樣做，同學們情趣很高，很感興趣，并總結如下規律“畫圖象，找交點，寫結果”。對做部分內容，同學們欣然接受。中學生有一種好奇和強烈的求知欲，因此，在教學過程中，經常適時地隨意設計一個個障礙，讓學生時而墜入千里迷霧，時而又走出迷宮，使他們始終保持旺盛的狀態。

2.冥思苦想，拓展思路

隨著學生知識面不斷擴展，促使學生從不同角度運用不同的知識多方位尋找解題途徑和方法，從而使學生思維在廣闊性、靈活性和深刻性等方面得到發展，通過從不同的角度，不同的方法解決問題，從解題過程中去思考，用了那些思想方法尋求這類題的規律，掌握這類題目的特點，舉一反三，提高解題能力。

總之，我們應采取一切有效方法和手段，千方百計地激發學生的學習興趣，從而提高教學效率。

（作者單位 南京市第九中學）