數學教學中如何培養學生的創新思維與實踐能力

摘 要：培養學生的創新思維和實踐能力，是實施素質教育的核心任務。小學數學作為義務教育一門重要的基礎性學科，除了應傳授給學生一些初步的數學知識以外，還擔負著培養學生創新意識、實踐能力和提高學習數學的興趣，養成良好學習習慣的歷史重任。在課堂教學中，如何培養培養學生的創新思維與實踐能力，是廣大教師亟需解決的難題。

關鍵詞：創新；實踐；研究 如何探索一條適合學生生動發展，有利于學生創新習慣思維、實踐能力和合作意識培養的教學路子，已成為新時期教育工作者不得不面對的新課題。教育要培養學生做“四有”新人，使之具有“實事求是、獨立思考、勇于實踐的科學精神”，成為個性鮮明，各具特色的人才，小學數學教學擔負著重要的責任，創新離不開動手操作，另一方面動手操作中也會滋生出創新的成分。數學課堂應成為學生主動探求的過程，學生創造性活動的過程。在數學課堂教學中如何激發學生的學習興趣、開發學生思維、培養學生動手實踐能力，使學生主動參與到學習中來，是我們關注的焦點。在課堂教學中應該讓每一位學生的創造潛能、實踐能力，得以全面展現，以促進人格的發展。

一、激發學習興趣，在“趣”中創欲望

興趣是學生發展創新思維能力的—個巨大推動力。興趣越濃，注意力越集中，觀察越仔細，思維、記憶等多種智力因素活動也就越活躍。為了使學生通過自己的創新思維而掌握知識，教學中就必須創設生動有趣、充滿挑戰的教學情境，激發學生的學習興趣，引導學生積極思考，以此促進學生展開和嘗試各種創造性思維。

1.創設“活動化”的情境，以趣激發學生勤于創新

傳統的教學是教師講、學生聽的“灌輸式”教學，新課程要求以學生自主活動為主要學習方式，把數學學習的主動權交給學生，鼓勵每個學生積極參與教學活動，讓學生在豐富多彩的活動中親自實踐、大膽探索、增長才干。

2.創設問題情境，以趣激發學生創新欲望

啟發學生從不同角度考慮問題，一題多解時，要從多種解法的比較中，選出最快最好的解法。例如，在教學“長方形和正方形周長”時，鼓勵學生自己尋找長方形和正方形周長的計算方法。學生找到的計算長方形和正方形周長的方法。

長+寬+長+寬；長×2+寬×2；（長+寬）×2。

邊長+邊長+邊長+邊長；邊長×4。

在肯定學生答案的同時，讓他們比較哪種方法最簡便。通過比較，推導出長方形和正方形的計算公式。

3.創設圖像情境，讓學生樂于創新

學生對色彩艷麗、栩栩如生、形象逼真的圖片、畫面、實物有濃厚的興趣，容易被吸引，思維容易被激活。這種直觀的情境在學生的頭腦里留下的不僅僅是表象，概括而且還有思想、情感，能激發學生的濃厚興趣，激起他們主動探索、發現新知的欲望。

二、重視學生的主體地位，讓學生主動參與到學習中來

學生是學習的主人。因此，在教學中必須引導學生主動參與學習，最大限度地發揮他們學習的主動性與積極性，讓學生的智慧迸發，使學生成為知識的發現者與創造者。從而在數學教學中培養學生的創新思維和實踐能力。

三、鼓勵學生好奇生疑，激發創新思維

好奇是兒童的天性。世界上許多重大的發明與新技術的發現往往從好奇開始。好奇心使人富有追根究底的精神，樂于深入思索事物的奧秘，善于觀察特殊事物，發現其中的奇異。因此，愛護和培養小學生的好奇心，引導他們勇于提出各種新奇的問題，是培養小學生創新思維的起點。思維總是從問題出發的，問題是推動創新的原動力。小學數學課堂教學中就要積極鼓勵學生奇思異想，大膽地對教材、教師、學生的意見提出個人看法，尤其是某些學生有與教師看法不同的獨特見解，教師要肯定他們“別出心裁”“標新立異”的探索精神，保護好學生學習的積極性。

四、構建生本課堂，增強實踐能力

1.創設生活情境，引出數學問題

學生不是一張白紙，而是一個活生生的人，在學生的頭腦中已經積累了許多生活經驗。教師在教學中就要充分利用這些生活經驗引出數學問題，引起學生學習的需要，從而使他們能積極主動地投入學習、探索之中。

2.利用生活中的數學，提煉數學問題

數學知識的抽象性、系統性很強，小學生是以形象思維為主，數學中利用生活中的感性材料，把抽象的東西以生活中原有狀態呈現，讓學生在交流生活經驗之中加以理解與提煉，學生能輕松自然地理解與掌握，并能自覺地轉化為一種生活的技能。

3.加強實際操作，增強實踐意識

例如，我在聽“圓的面積”時，學生拼、拿、擺的方式不一樣，構成的圖形也不一樣，但都能用不同的方法來證明結果是一樣，師生最后進行評比小結。這樣的操作活動，課堂氣氛活躍，學生學會了自主探索，自己去發現，培養了學生的動手實踐能力。

總之，課堂教學中，學生創新思維與實踐能力的培養與提高，離不開教師的精心指導。要培養學生的創新思維與實踐能力，我們教師一定要創設民主、富于創新精神的教學氛圍，尊重學生的主體地位，尊重學生的個性，調動學生的主觀能動性，注意抓住一切時機激發學生創新的欲望，培養學生自主學習和自我發展的能力，要為學生多創造一點思考的時間，多一點活動的余地，多一點表現自我的機會，多一點品嘗成功的喜悅。讓學生在輕松、愉快地氛圍中自主探索、積極參與，使學生的創新思維和實踐能力得到長足的發展。

（作者單位 甘肅省高臺縣羅城中心小學）