情境教學(xué)法在小學(xué)音樂教學(xué)中的運(yùn)用

摘 要：圍繞音樂素質(zhì)教育，我國教育發(fā)展戰(zhàn)略中小學(xué)音樂教育中的情境教學(xué)法的運(yùn)用，以及小學(xué)音樂教育中情境教學(xué)發(fā)的重要性展開論述。在“應(yīng)試教育”的模式下，如何改變音樂教學(xué)模式、創(chuàng)新課堂理念、靈活應(yīng)用情境教學(xué)開展小學(xué)音樂教育培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣。俗話說：“音樂，是能夠滋潤心靈的甘露；音樂，是能夠凈化心靈的清泉；音樂，是能夠陶冶性情的熔爐。”所以，教育中應(yīng)用情感教學(xué)激發(fā)孩子學(xué)習(xí)音樂的熱情，提高音樂教學(xué)的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué)法；小學(xué)音樂；教學(xué)；運(yùn)用

一、運(yùn)用情境教學(xué)的重要性

隨著我國積極地發(fā)展教育事業(yè)的鞏固，教師的工作不再是傳統(tǒng)的、簡單地、機(jī)械地把知識傳授到學(xué)生的腦中了。它要求教師與學(xué)生充分互動，教師在課堂活動中運(yùn)用情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，激活課堂學(xué)習(xí)氛圍，這種新型的情境教育方式，能夠有效地發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)習(xí)不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種樂趣。運(yùn)用請將教學(xué)有利于學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)和音樂技能的長成；有利于學(xué)生樹立正確的人生觀、音樂觀、價值觀；有利于營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高音樂課堂學(xué)習(xí)效率。由此可見，在小學(xué)音樂教學(xué)過程中運(yùn)用情境教學(xué)的教育方法勢在必行。

二、情境教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中的運(yùn)用方式

1.從身邊情境出發(fā)，讓學(xué)生感悟音樂

從學(xué)生的身邊發(fā)掘與音樂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的知識，這樣有利于他們對音樂知識的理解和接受。因此，音樂教師在實(shí)際的課堂教學(xué)中要注重引導(dǎo)學(xué)生多留心周圍的人、事、物、景的變化，養(yǎng)成善于觀察、樂于發(fā)掘的良好習(xí)慣。

例如，教師講《祖國，媽媽》的時候，在上這節(jié)課的時候讓學(xué)生提前觀察：“最近，請同學(xué)們仔細(xì)感受一下我們身邊的人和事，感受祖國的美好和媽媽的關(guān)愛，然后做好記錄。”學(xué)生經(jīng)過一段時間的情感體驗(yàn)：結(jié)合相關(guān)的教材。最終，學(xué)生在學(xué)習(xí)《祖國，媽媽》這節(jié)課的時候，教師提問：“這首歌是講什么的？”“《祖國媽媽》這是獻(xiàn)給祖國媽媽60周年，原創(chuàng)頌祖國少兒紅歌三部曲之一”“這是一個歌頌祖國的歌曲，祖國的愛像媽媽一樣。”因此，教師應(yīng)用情境教學(xué)，在音樂教學(xué)中發(fā)掘生活中與音樂知識有關(guān)音樂情境，指引學(xué)生根據(jù)這些情境的變化、發(fā)展過程由淺入深，由表及里地進(jìn)行聯(lián)想、探究、分析，在實(shí)際觀察中培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。讓學(xué)生從身邊情境出發(fā)，感悟音樂，學(xué)習(xí)音樂。

2.展開課堂活動，應(yīng)用情境教學(xué)

開展課堂活動有利于為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而促進(jìn)情境教學(xué)，就是應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，模擬音樂情境，讓課堂活動與情境教學(xué)緊密相連。將二者結(jié)合，讓音樂課堂“活”起來，讓音樂事物“動”起來。是促進(jìn)音樂音樂情境教學(xué)的重要實(shí)施手段。

例如，教師在講《茉莉花》時，利用PPT制作精美的幻燈片、生動的圖片展現(xiàn)了茉莉花的優(yōu)美、莊重、典雅的課件，動態(tài)地展現(xiàn)了茉莉花盛開的全過程，并伴以解讀“茉莉花象征優(yōu)美。菲律賓人把它作忠于祖國、忠于愛情的象征。來了貴賓，常將茉莉花編成花環(huán)掛在客人項(xiàng)間，以示歡迎和尊敬……”配以舒緩的樂曲并且伴以教師抑揚(yáng)頓挫的解讀，給學(xué)生以強(qiáng)烈的視覺、聽覺沖擊，將茉莉花唯美形象展現(xiàn)得淋漓盡致。在這種情境下，每個學(xué)生被這鮮活的情境深深地感染，真正體會到茉莉花魅力，讓課堂內(nèi)容與音樂、影像緊密地結(jié)合并交融在一起，并引進(jìn)文本體現(xiàn)的意境中并且滲透音樂知識，加深學(xué)生對音樂知識的理解。

綜上所述，情境教學(xué)在小學(xué)音樂教育中的應(yīng)用是非常重要的。“孩子是祖國的未來”而音樂是凈化心靈、提升內(nèi)涵的功能，是精神文明建設(shè)的重要工具，要求教育工作者重視小學(xué)音樂教育，重視情境教學(xué)，創(chuàng)新音樂教育方法，活躍課堂氛圍，發(fā)掘孩子對音樂的興趣，才能更好地展開小學(xué)音樂教育工作。

參考文獻(xiàn)：

趙玲云.談?wù)勔魳氛n堂中情景教學(xué)的重要性[J].科學(xué)之友：B版，2009（04）.

（作者單位 甘肅省蘭州市西固區(qū)東灣小學(xué)）