思想政治課教學(xué)中的學(xué)習(xí)興趣與激勵(lì)手段

摘 要：針對(duì)目前思想政治課教學(xué)效率低效性的現(xiàn)狀，談?wù)勊枷胝握n教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣與激勵(lì)手段問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：思想政治課；興趣激勵(lì)；師生互動(dòng)

政治課具有時(shí)代性強(qiáng)、理論性強(qiáng)、內(nèi)容抽象等特點(diǎn)，教師上課又有教學(xué)任務(wù)、升學(xué)任務(wù)，所以一般教師上課，只交代知識(shí)要點(diǎn)，復(fù)習(xí)時(shí)要求學(xué)生背要點(diǎn)，考試時(shí)力爭(zhēng)一字不差地答要點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)政治課學(xué)習(xí)得到的只是一些教條，不知道它們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中有什么用，如何用，甚至覺(jué)得他們和現(xiàn)實(shí)是相矛盾的，是無(wú)用的東西，這無(wú)疑挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。難怪有許多思想政治課教師發(fā)出了“政治課沒(méi)法上”的感慨。那么，如何上好思想政治課呢？本文針對(duì)目前思想政治課的低效性的現(xiàn)狀，談?wù)勊枷胝握n教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣與激勵(lì)手段問(wèn)題。

一、興趣是推動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力

捷克著名教育家夸美紐斯說(shuō)：“求知與求學(xué)的欲望應(yīng)該采用一切可能的方式去在孩子們的身上激發(fā)起來(lái)。”瑞士著名教育家皮亞杰也說(shuō)：“所有智力方面的工作都要依賴(lài)于興趣。”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治興趣的方法和途徑很多，下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗鯓釉诮虒W(xué)中充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

興趣是最好的老師。當(dāng)一個(gè)人對(duì)某種事物發(fā)生了濃厚的興趣時(shí)，他就會(huì)去追求、去探索，甚至入迷。興趣是推動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力。捷克著名教育家夸美紐斯說(shuō)：“求知與求學(xué)的欲望應(yīng)該采用一切可能的方式去在孩子們的身上激發(fā)起來(lái)。”瑞士著名教育家皮亞杰也說(shuō)：“所有智力方面的工作都要依賴(lài)于興趣。”愛(ài)因斯坦也說(shuō)：“興趣是最好的老師，真正有價(jià)值的東西，并非僅僅從責(zé)任感產(chǎn)生，而是對(duì)客觀事物的愛(ài)與熱忱產(chǎn)生。”我國(guó)古代教育家孔子也說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”只有“好之”“樂(lè)之”才能有高漲的學(xué)習(xí)熱情和強(qiáng)烈的求知欲望，才能在樂(lè)中學(xué)。生物學(xué)家達(dá)爾文小時(shí)候是“一個(gè)平庸的孩子”，但他對(duì)大自然產(chǎn)生了濃厚的興趣，于是克服一切困難去野外觀察學(xué)習(xí)和采集標(biāo)本……從而取得的巨大的成就，對(duì)人類(lèi)作出重大的貢獻(xiàn)。他在自傳中說(shuō)：“就我記得我在學(xué)校時(shí)期的性格來(lái)說(shuō)，其中對(duì)我后來(lái)發(fā)生重大影響的，就是我有強(qiáng)烈而多樣的興趣，沉溺于自己感興趣的東西，深入了解任何復(fù)雜的問(wèn)題和事物。”前蘇聯(lián)教育家斯卡特金認(rèn)為：“教育效果取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”可見(jiàn)，學(xué)習(xí)興趣的濃淡、有無(wú)直接關(guān)系到教學(xué)效果的好壞、學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣。

怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量呢？我認(rèn)為：一個(gè)學(xué)生對(duì)教師喜愛(ài)與否，往往決定了學(xué)生對(duì)這個(gè)科目的態(tài)度。和諧師生關(guān)系的建立，會(huì)迸發(fā)出強(qiáng)勁的教育能量，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效益的大幅度提高。建立和諧的師生關(guān)系要做到：（1）給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的道德形象。思想政治教師必須提高自身道德素質(zhì)，用自身的人格魅力來(lái)影響學(xué)生的人生觀、世界觀的形成。如果一個(gè)教師講授的內(nèi)容和自己的言行不統(tǒng)一，甚至背道而馳，那么學(xué)生在否定一個(gè)教師的同時(shí)，也會(huì)對(duì)他所教的課產(chǎn)生懷疑，進(jìn)而厭惡，根本無(wú)法談及對(duì)思想政治課的興趣。思想政治教師要將言傳和身教相結(jié)合，要在學(xué)生的心目中樹(shù)立高尚的道德形象。這樣，學(xué)生才會(huì)“親其師，而信其道”，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好事物和高尚人格的向往，提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。（2）提高教師的內(nèi)涵。在新課改的大背景下，教師不可能只限于“一桶水”，而應(yīng)該是“為有源頭活水來(lái)”的長(zhǎng)流水。教師應(yīng)該廣聞博識(shí)，不僅熟諳本學(xué)科的基本理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還應(yīng)該鉆研教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)法等相關(guān)的科學(xué)和知識(shí)。“胸存萬(wàn)匯憑吞吐”，教師只有像蜜蜂一樣不辭辛苦，博采眾長(zhǎng)，才能厚積薄發(fā)，提煉升華；才能在新課改下完成授業(yè)解惑的使命，在學(xué)生心目中樹(shù)立高深的智能形象，才能讓學(xué)生“親其師，而信其道”。（3）教師要拉近與學(xué)生心靈的距離。教師要尊重和熱愛(ài)學(xué)生，和學(xué)生要“交心”，師生之間的融洽度、親和力達(dá)到知心朋友的程度。這樣，學(xué)生才會(huì)“親其師而信其道”，為政治課教學(xué)的順利進(jìn)行打下良好的基礎(chǔ)。另外，教師的穿著打扮、言談舉止、甚至興趣愛(ài)好都會(huì)感染、影響學(xué)生。因此，教師著裝要整潔大方，舉止要文明端莊，興趣要全面健康，使學(xué)生從教師身上懂得真、善、美。（4）利用教學(xué)手段激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)手段很多，如，幽默、音樂(lè)、實(shí)驗(yàn)、電教媒體、寓言典故、詩(shī)文童話(huà)等。

二、激勵(lì)是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效率，向期望目標(biāo)前進(jìn)的加油站

激勵(lì)是根據(jù)人的需要，激發(fā)人的動(dòng)機(jī)，使人具有一股內(nèi)在的動(dòng)力，朝著所期望的目標(biāo)前進(jìn)的心理活動(dòng)過(guò)程。

激勵(lì)的方法有哪些呢？我認(rèn)為主要有：（1）情感激勵(lì)。有位詩(shī)人曾說(shuō)過(guò)：“感人心者，莫先乎情。教師要以真情投入來(lái)感染學(xué)生。這就需要練就一口標(biāo)準(zhǔn)、流利、富有感情的普通話(huà)，掌握一套嫻熟的課堂演講技藝，用聲音、眼神、面部表現(xiàn)等來(lái)激勵(lì)學(xué)生。（2）音樂(lè)激勵(lì)。使用音樂(lè)導(dǎo)入新課，能使學(xué)生迅速進(jìn)入輕松、快樂(lè)的課堂，集中學(xué)生的注意力，為新課的順利展開(kāi)奠定良好的基礎(chǔ)。或根據(jù)教材內(nèi)容，將有關(guān)的歌曲引進(jìn)課堂教學(xué)。歌曲節(jié)奏感強(qiáng)，朗朗上口，悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)，而學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)，可使學(xué)生異常興奮、活躍，學(xué)習(xí)主動(dòng)。如，在講“—切事物都是變化發(fā)展的”之前放音樂(lè)《山不轉(zhuǎn)水轉(zhuǎn)》；在講“我國(guó)是統(tǒng)一的多民族國(guó)家”時(shí)，放歌曲《大中國(guó)》等。（3）競(jìng)賽激勵(lì)。蘇聯(lián)—位學(xué)者曾說(shuō)過(guò)：“政治課教學(xué)中開(kāi)展知識(shí)搶答、知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，豐富了學(xué)生知識(shí)，又鍛煉了能力。”（4）成功激勵(lì)。教師利用或創(chuàng)造有利條件，讓學(xué)生盡可能地參與教學(xué)過(guò)程，并使其有成功的喜悅體驗(yàn)，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，如，根據(jù)授課內(nèi)容讓學(xué)生自排小品，或充分發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)，讓學(xué)生畫(huà)插圖、配音樂(lè)等，這樣，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力、創(chuàng)造能力、表演能力，同時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)了成功的喜悅。美國(guó)的—位著名的教育家說(shuō)過(guò)：“讓大多數(shù)學(xué)生在每一門(mén)課中都有少量的高峰體驗(yàn)，都享受到成功的歡樂(lè)，都尋找對(duì)自己價(jià)值和積極認(rèn)可”。（5）名人名言激勵(lì)。名人名言蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)，深刻的哲理，能給人以教育啟迪。（6）榜樣激勵(lì)。“榜樣的力量是無(wú)窮的”。

三、師生互動(dòng)，取得理想的教學(xué)效果

新課程要求課堂中師生應(yīng)具有平等、開(kāi)放、互動(dòng)的關(guān)系。在政治課中如何實(shí)現(xiàn)師生的平等、互動(dòng)交往？這是對(duì)政治教師的一個(gè)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。本人在政治課中，有意識(shí)地嘗試互動(dòng)教學(xué)，即教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容之間發(fā)生的教學(xué)關(guān)系，如何開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)呢？

1.在創(chuàng)設(shè)情境中互動(dòng)

德國(guó)著名教育家第斯多惠指出“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞”。因此，作為政治教師在教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，就時(shí)時(shí)要考慮如何創(chuàng)設(shè)引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)高潮的教學(xué)情境。為此，我在教學(xué)中采用情境互動(dòng)的方式，一是教師給出能深深打動(dòng)學(xué)生的情境，二是讓學(xué)生敘述他們生活中遇到的各種情境。前者創(chuàng)設(shè)的情境是發(fā)生在教師與學(xué)生間的。而后者讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合自己親身的生活體驗(yàn)與經(jīng)歷，通過(guò)語(yǔ)言描述、小品表演、對(duì)話(huà)、實(shí)物展示等形式自我創(chuàng)設(shè)情境。創(chuàng)設(shè)的課堂情境只有在互動(dòng)中，其情境的作用才能被最大化，否則只會(huì)走向?yàn)榍榫岸榫车男问交?/p>

2.在問(wèn)題探究中互動(dòng)

在政治課教學(xué)中，按照問(wèn)題情景進(jìn)行有效的互動(dòng)式問(wèn)題探究活動(dòng)，既能突破教學(xué)難點(diǎn)，又能提高學(xué)生的探究能力。互動(dòng)式問(wèn)題探究活動(dòng)表現(xiàn)為問(wèn)題來(lái)自于學(xué)生的生活實(shí)際，問(wèn)題設(shè)計(jì)又是源自于教學(xué)重點(diǎn)或難點(diǎn)，學(xué)生生活實(shí)際與教學(xué)內(nèi)容相貫通，探究結(jié)果既有個(gè)性化，也能體現(xiàn)共性的知識(shí)。在問(wèn)題探究中，一是緊抓問(wèn)題，環(huán)環(huán)深入，學(xué)生有話(huà)可說(shuō)。二是克服單向說(shuō)教，注重學(xué)生生活實(shí)際與教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生個(gè)體間、學(xué)生世界與成人世界的互動(dòng)。

3.在語(yǔ)言調(diào)控中互動(dòng)

在政治課教學(xué)中，我堅(jiān)持課堂是交流的場(chǎng)所，是師生共同交流與發(fā)展的平臺(tái)。我在教學(xué)設(shè)計(jì)中，特別強(qiáng)調(diào)與調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂交流發(fā)言。為保證交流有質(zhì)量，（1）給足時(shí)間，要求學(xué)生課外素材的收集（課前布置素材收集要求并有簡(jiǎn)要的書(shū)面記錄）、課堂上有看書(shū)的時(shí)間，每節(jié)課看書(shū)時(shí)間不少于8分鐘。（2）要求學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，教師要注意學(xué)生的發(fā)言，同學(xué)也要注意學(xué)生的發(fā)言，以保證對(duì)學(xué)生發(fā)言的補(bǔ)充與評(píng)價(jià)。（3）要耐心等待及恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。當(dāng)學(xué)生發(fā)言時(shí)一定要給予心理保護(hù)，特別是對(duì)考慮不充分的同學(xué)更要耐心引導(dǎo)，不能因?yàn)橐粫r(shí)答不上而給予全面的否定。

4.在課堂總結(jié)中互動(dòng)

我在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)上采用“先讓學(xué)生概括總結(jié)，再進(jìn)行教師定型”的互動(dòng)方式。學(xué)生概括要求從學(xué)生個(gè)體感知與理解兩個(gè)側(cè)面進(jìn)行總結(jié)。盡管一堂課的小結(jié)不太可能由每位學(xué)生來(lái)完成，但學(xué)生感知與理解，未知問(wèn)題的反映等，再加上教師的個(gè)性化總結(jié)，都豐富了課堂總結(jié)的外延與內(nèi)容。

此外，還有在課堂延伸中的互動(dòng)等，課堂互動(dòng)的教學(xué)方式促使學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力的形成。學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，積極配合教師，提高了思想政治課的教育教學(xué)實(shí)效性，這樣的學(xué)習(xí)方式受到了學(xué)生的歡迎。我將以此為動(dòng)力，在今后的教學(xué)中繼續(xù)思考、發(fā)現(xiàn)、實(shí)踐、提高。在實(shí)踐的課堂教學(xué)中嘗試更好地、更能實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)的方法。希望政治課堂能顯出更有活力，顯得更加有生機(jī)。

總之，在政治課教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法是很多的，只要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中勇于探索，就一定能找到提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。政治教師只要肯下苦功，啟迪的鑰匙一定就掌握在我們手中，我們的教學(xué)一定會(huì)收到感染學(xué)生、教育學(xué)生、啟迪學(xué)生的效果，受到學(xué)生的歡迎。

（作者單位 河南省信陽(yáng)工業(yè)學(xué)校）