探析高一音樂教學(xué)中學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)

摘 要：眾所周知的是音樂欣賞在培養(yǎng)學(xué)生建立良好的審美情趣和樹立正確審美觀念，以及培養(yǎng)高尚情操與道德修養(yǎng)等方面都有著無法替代的作用，特別是古今中外的一些優(yōu)秀音樂作品都在為學(xué)生實施著審美教育，為全面提升學(xué)生的整體素質(zhì)提供了大量豐富的內(nèi)容。事實證明，學(xué)生在平時的音樂生活中很多是盲目、隨意的，缺乏正確的引導(dǎo)。所以，如何培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣和提高學(xué)生對于音樂的鑒賞能力成為非常重要的課題。

關(guān)鍵詞：高中；音樂鑒賞；想象力

在以往的音樂教學(xué)的過程中因為過多地注重了學(xué)生知識技能方面的訓(xùn)練而缺少了對學(xué)生興趣的培育和想象力的提高。造成了學(xué)生對音樂課缺乏主動性和積極性，再加上音樂教材內(nèi)容的安排上太過單調(diào)并脫離了本校學(xué)生的實際水平，導(dǎo)致學(xué)生對有些學(xué)習(xí)內(nèi)容往往提不起精神，而且甚至有些學(xué)生們干脆都聽不下去，造成了學(xué)習(xí)的被動。基于這種種情況，教師必須在教學(xué)的方法和教學(xué)的內(nèi)容的安排上要有所改變，只有這樣才能喚起學(xué)生對音樂的興趣與愛好，才能使音樂課變成關(guān)于美的欣賞課，從而提高學(xué)生的音樂鑒賞能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞能力的必要性

1.培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞能力，有助于學(xué)生陶冶情操和提升道德素養(yǎng)

眾所周知音樂是人與人溝通的另一種語言，音樂以潛移默化的方式來表達(dá)人的情感，從而使人們受到這種藝術(shù)所表現(xiàn)出的某種品質(zhì)的熏陶，使人們達(dá)到想要表達(dá)的思想境界。高中音樂鑒賞能力的培養(yǎng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在音樂中所表達(dá)的宣泄消極因素和提高積極因素，來使自身的加強(qiáng)而且道德素養(yǎng)也得到提升。就像是不同的音樂會給人不同的感覺一樣。例如，抒情優(yōu)美的音樂如著名音樂大師巴赫、貝多芬、肖邦等等這些大師的音樂，就可以達(dá)到緩解神經(jīng)并讓人愉悅的效果。如，獨(dú)特的民族風(fēng)則可以讓人心平氣和；還有歡快雄壯的音樂像是非洲音樂可以讓人精神振奮。總而言之，品味優(yōu)秀的音樂作品可以陶冶人的情操并有助于提高人們的審美趣味。

2.培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞能力，有助于學(xué)生音樂審美能力提高

中學(xué)的音樂教育主要把以音樂審美作為為核心和最基本的教學(xué)理念，并決定了音樂教育應(yīng)該以情感人和以美育人。但對于音樂鑒賞能力這一培養(yǎng)過程，音樂教學(xué)應(yīng)該注重幫助學(xué)生提高他們的審美水平。而且主要是來培養(yǎng)學(xué)生正確的人生態(tài)度與高尚的價值觀。

二、根據(jù)不同音樂作品來提高學(xué)生的想象能力

1.運(yùn)用合作教學(xué)的方式來強(qiáng)化學(xué)生的主體想象活動

和諧的師生關(guān)系和愉快的教學(xué)氛圍是學(xué)生敢于參與到教學(xué)中的先決條件。愛好與興趣都是第一老師，學(xué)生只有在沒有壓力，環(huán)境下與自己喜歡的老師的前提下才會喜歡學(xué)習(xí)。所以老師們首先是要放下架子，要做到與學(xué)生多溝通、多交流。和學(xué)生做朋友，不僅要在學(xué)習(xí)上關(guān)心他們，還要從生活中愛護(hù)他們，這樣才可以激起學(xué)生對老師真正的愛和對音樂的愛。再有，教學(xué)要做到平等，教學(xué)要面向全體學(xué)生。高中這個年齡段的學(xué)生都有著爭取老師平等看待的心理，他們希望老師對學(xué)生一視同仁，更加希望老師不疏遠(yuǎn)他們。另外，老師要善于發(fā)現(xiàn)班里每個學(xué)生的閃光點(diǎn)，正確地引導(dǎo)，從而讓學(xué)生對老師充滿喜愛，對學(xué)習(xí)也充滿激情。而且在以往的教學(xué)過程中學(xué)生對問題的解決也過分的依賴?yán)蠋煟欢诤献鹘虒W(xué)中，通過營造出一種獨(dú)立思考和互相幫助的氛圍，大力的提倡學(xué)生獨(dú)立分析問題、自主解決問題。那樣學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性便得到了加強(qiáng)，而且思想也得到了解放，才能更好地使學(xué)生有豐富的想象，想象能力得到顯著的提高。

在品析“多彩的民歌”之高亢的西北腔的這一單元的時候，我讓學(xué)生自己去尋找與西北作品有關(guān)的故事背景材料，并且結(jié)合自己所了解的有關(guān)的背景知識，在課前欣賞西北腔調(diào)中的《上去高山望平川》，欣賞過程中要做筆記，記下自己不明白的地方，或者是自己獨(dú)到的見解。

在上課的時候，我首先讓學(xué)生就自己對《上去高山望平川》這一作品的初步感受與疑問發(fā)表觀點(diǎn)，大多數(shù)同學(xué)都介紹了自己所了解到的相關(guān)知識也談了很多對于作品的理解與看法。與此同時同學(xué)們還提出了很多有價值的問題，通過同學(xué)之間相互的交流與討論，學(xué)生加深了對《上去高山望平川》作品的認(rèn)識。在這基礎(chǔ)上，我才帶著學(xué)生一起欣賞《上去高山望平川》，在欣賞的同時我又不時地穿插關(guān)于樂曲的結(jié)構(gòu)和旋律以及節(jié)奏等特點(diǎn)，從而引導(dǎo)學(xué)生對作品再進(jìn)行更加深入的理解。我認(rèn)為通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性會被調(diào)動起來，同學(xué)們主動地通過各種方式來獲取知識并解決問題，這種通過自身積極獲得知識的方法，會使學(xué)生在主動接受教育的同時，也體驗到收獲成功的快樂。

2.運(yùn)用比較分析，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想感悟力

在音樂欣賞的這一過程中，我們對音樂情感和對音樂形象感知往往都是在比較的過程中進(jìn)行的。然而在實際的課程教學(xué)中，通過把比較的方法運(yùn)用到音樂欣賞的教學(xué)中，可以培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。而且比較法可以充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用，調(diào)動學(xué)生的積極性，從而使課堂的氣氛更加的活躍。例如，我在講“拉丁美洲音樂”——《生命之杯》的課題時，我要求學(xué)生在欣賞這首作品時要對比樂曲在旋律和節(jié)奏以及情緒這些不同方面的變化，讓學(xué)生在欣賞的時候主動用心去感受作品的曲調(diào)、速度、力度及樂曲在意境中的變化。通過比較分析學(xué)生自然地抓住了音樂主題形象，理解作品的主題。學(xué)生孕育了一個美麗的音樂，得到了無形的思想教育。使用比較法教學(xué)，可以使學(xué)生對音樂的節(jié)奏、情感和許多其他元素的解決方案，深入理解作品的形象并記憶，能更好地實現(xiàn)積累優(yōu)秀的音樂作品，以提高學(xué)生綜合音樂素養(yǎng)，也提高學(xué)生的想象力。

通過一年的實踐研究和教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，我通過激發(fā)學(xué)生在優(yōu)秀音樂作品上的興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的熱情和主動都有了很大的提高。學(xué)生原本很難理解的音樂不再是經(jīng)文，拉近了學(xué)生和優(yōu)秀音樂作品的距離，學(xué)生的音樂鑒賞能力也有了非常大的提高。

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（作者單位 江蘇省常州市北郊高級中學(xué)）