大家一起學

主持人語

學校里聚集著各種各樣的兒童。

男孩子女孩子，高個的矮個的，嚴肅的活潑的，正經的調皮的……他們有時在課堂里爭強好勝，有時玩得忘記了時間，有時思考著關乎宇宙的大問題，有時又因為跑得太快摔個小跟頭。他們既不是“天使”，也不是“魔鬼”，只是在成長中充滿希望而又時有迷惑、充滿活力而又問題多多、充滿個性而又極為多樣的一群孩子。

無論什么樣的孩子，都是學習的主人。

對學習的定義是豐富的，但是對于兒童來說，他們希望“學校是糖果屋，老師是冰淇淋雪人，課本是巧克力慕斯……”

“大家一起學”的提出，就是基于對兒童的深刻理解。兒童只有在自然的狀態下真實面對自己的狀況，學習才會有效地發生。當兒童享受自己的學習生活時，學校才會變得有趣！兒童既需要學校生活的平凡、瑣碎、煩人的快樂和幸福，也需要經典和傳統所賦予的偉大、崇高和遼闊，更需要交往和對話所帶來的對自身獨具的“人的價值”的感悟與理解。

“大家一起學”的提出，還有著對“學習”的深層領悟。美國著名人類學家、文化學家瑪格麗特·米德指出：現代社會中每一個人都是“時間”和“空間”狀態下的移民，因而這是一個前喻學習、同喻學習、后喻學習并存的時代。“大家一起學”就鮮明地體現了這樣一種學習的時代特征。

真正的智慧教育，是把兒童放在首位。“大家一起學”研究的對象就是非常具體的兒童——多樣化的，豐富多彩的。人是豐富的，世界是豐富的，必須給孩子提供豐富多彩的課程。教師在研究孩子的過程中，在給孩子提供豐富多彩的資源中，變得更富有童心。

“大家一起學”如何展開嘗試，我們試從理論與實踐兩個角度展開討論。既有學科層面的嘗試，又包含教師個體豐富的實踐。相信這樣的學校不僅會更有趣，而且會很甜蜜！