“教師出國培訓項目”的實踐與思考

一、“教師出國培訓項目”碩果累累

2003年，按照教育面向世界、面向未來、面向現代化的要求，圍繞教育強省建設目標，為拓寬教師的國際視野，加大我省中小學和高等學校師資國際合作培訓力度，進一步提高教師適應現代化教學的能力，經江蘇省委、省政府同意，省教育廳、省財政廳和省外辦等部門聯手，實施全省教師短期出國進修再充電計劃。當年7月，經過精心組織，首批80名來自全省中小學校的第一線教師，前往英國進行短期進修培訓，開啟了國內教育界境外規模進修培訓的“破冰之旅”。

目前江蘇省擁有4個海外培訓基地，屬全國首創，合作單位遍布7個國家及地區。2004年，經國家商務部批準，我省教師海外培訓的第一個基地——蘇曼中心在英國曼徹斯特成立，被新華社等境內外媒體稱為江蘇教育的一項“開創性舉措”；隨后，在省財政廳和相關部門支持下，又分別建立了蘇澳中心（澳大利亞）、蘇安中心（加拿大）和蘇密中心（美國）三個海外培訓基地。四個基地均由江蘇省教育國際交流服務中心（簡稱“蘇教國際”）負責運營管理。

十余年來，全省教師短期出國進修再充電計劃快速發展，模式不斷創新。進修培訓內容包括各類英語教師培訓，管理者、專業課及雙語教師、職業院校專業技術教師以及部分學校或地區申請的教師海外培訓。受訓對象從中小學到幼教、特教、高職院校全覆蓋，培訓方式也從單向灌輸延伸到了雙向互動。據統計，截至2013年末，我省已有18077名（含計劃外1451名）教師參加了全省教師短期出國進修再充電計劃；與300多家世界著名的教育機構和學校開展了合作，規模全國第一。

教師培訓十余年來取得了豐碩的成果，歷年的參訓教師和教育管理者們在學習教學經驗、交流教育理念的同時也開拓了全球視野，受訓經歷將成為他們職業生涯中重要而難忘的一環。在此期間，許多教師們培訓歸來之后將自己的所見所得以文章的形式表現出來，或是研究論文、或是感想筆錄，其中許多文章都發表到專業報刊供他人學習。除了論文與感想以外，更多的教師們則是將出國培訓收獲的成果直接應用在了自身的教研工作之中，在各自的教育領域中取得了優異的成績。經過海外培訓以后，越來越多的有愿景、有抱負的教師們通過對國外教育理念與思想的學習總結，結合自身的努力實踐，最終成為教學骨干和學科帶頭人，他們腳踏實地、放眼未來，一步一步將我省教育水平提升到一個新的高度。

十余年來，我省教師出國培訓項目立足于推動教育水平全面發展，一直致力于加快我省教育的現代化建設。在江蘇省教育廳相關政策的扶持下，從基礎教育、高等教育到特殊教育，從蘇北、蘇中到蘇南，結合不同地區、不同層次教育的特點，項目部門有針對性地制訂海外培訓項目、規劃方案，以促使我省教育均衡、平穩、健康地發展。為了提升蘇北地區年輕英語教師的教學水平，我省從2007年開始啟動雛雁培育項目。在此前提下，江蘇省作為全國率先開創教師出國培訓項目的省份，還積極肩負起模范帶頭作用，已連續2年受新疆維吾爾自治區教育廳和山東省教育廳委托，依托我省境外教師研修基地，培養了多批外省教師，將培訓的成果與經驗在全國范圍內進行分享，提升相關地區的教育水平。

二、關于“教師海外培訓項目”的思考

我省自2003年起便開創了教師出國培訓項目，這一模式在實施過程中逐步發展、完善。但我省教師培訓工作的開展程度依然不能滿足我國現今經濟教育水平高速發展、對外交流日益加深的大環境。我們還需加快推進教師出國培訓項目的廣度和深度，滿足形勢的需要。

1.培訓要適應教育的現代化、國際化、特色化趨勢。在教師出國培訓十來年的發展過程中，雖然項目體系已趨于成熟，但是鑒于國內外教育水平和理念日新月異，滿足于現狀、缺乏國際眼光將很難維系培訓項目的時效性，長此以往必將與國際教育潮流脫節進而失去培訓本身的意義。因此如何注重培訓內容的現代化、國際化、特色化是將來一個時期面臨的重要課題。

2.要加強培訓深度，注重教學科研實用性。強化我省教育現代化與國際化，推動全省教育水平整體發展是我們教師出國培訓項目的立足之本，每一位學員在經過境外的短期培訓與交流之后都應該有所獲益并應用于自身的實際工作之中。因此在近幾年教師培訓項目初見成效之際，我們就應當進一步投入精力在加強培訓的整體深度之中，在學習與思考的過程中不僅要學有所得，更要學以致用。這就需要加強境外培訓的深度與實用性，無論是教學實踐、還是專業科研，我們都需要讓參加項目的教師與教育管理者們確實有所斬獲，在培訓結束以后的很長一段時間里面仍然能夠受用，并切實可行地應用于我省教育現代化與國際化改革當中。

3.兼顧優質與均衡的教育發展。盡管我省教育水平正處于快速發展階段，但由于省內不同地區經濟水平與教育資源參差不齊，我省在整體教育水平的均衡發展方面離目標仍有相當一段距離，教師出國培訓項目在具體落實的時候同樣也會受到影響。這就要求我們重視省內不同地區教學資源水平的具體差距，針對各地的實際情況，在注重整體培訓水平優質的前提下兼顧不同地區的均衡發展，推動江蘇各地區教育水平在健康有序的前提下快速穩步地實現教育現代化與國際化。

三、“教師海外培訓項目”下一階段的主要任務

十余年來，教師出國培訓項目在省內各級院校、部門、相關單位的協助下茁壯成長，項目雖然整體上十分順利，但實際落實的過程中難免存在一些還需改進疏通的地方。為適應省內不斷增加的師資培訓需求，我們需要進一步擴大教師培訓整體規模、開辟新線路等方式來適應當前形勢。同時在培訓內容方面需要加強培訓課程和校際交流互動的深度和長期性。另一方面，在教師培訓行前的國內審批過程中，還存在許多門檻障礙，導致工作效率較低甚至經常影響教育廳的正常派出計劃。這一方面需要我們要經常與省內各協作部門和相關單位加強溝通聯系，減少不必要的障礙，同時也要求我們進一步加強教師出國培訓項目在我省范圍內的宣傳，讓更多的人了解并認識到教師培訓工作在我省教育發展規劃中的重要地位。

1.加強專項計劃間的緊密配合。為了繼續貫徹我省年度教師培訓專項計劃高效、順利地進行，我們需要吸取這幾年操作方面的經驗，加強與項目合作伙伴之間的聯系，從項目立項之初起就積極溝通、緊密配合，確保項目平穩有序地如期按計劃進行。為達成這一點，我們不僅需要各方合作單位的積極合作，也需要在項目推進過程中增強主動性和前瞻性。

2.加強基地建設。海外培訓基地作為我省教師出國培訓的重要依托，其機能的完善與發展也是整體項目順利進行的先決條件。在加強基地建設方面，我們不僅要從培訓設施等硬件環境入手，也要加強境外師資等軟件方面的建設，同時積極開拓培訓課程在不同領域的廣度和深度，增加與當地各大院校和教育部門的合作，挖掘國際交流資源，同時也緊密與國內院校、協同單位的聯系，從多個方面加強海外培訓基地的整體機能，讓每一位被派往海外基地培訓的教師和教育管理者們都能收獲到最多的學習成果。

3.加強調研。教師出國培訓項目的參加成員的調研工作一直是我們總結與改進的重要指標。為了在今后的工作中切實有效地完善我省教師出國培訓項目，調研不僅要采用問卷調查、培訓總結等書面方式，還要通過學員座談會、院校回訪等方式面對面地與參訓學員們進行交流，本著服務于省內教師、貢獻于江蘇教育的初衷，切實了解他們的想法和意見，在此基礎上更好地把握住今后教師出國培訓的改進要點與發展方向。

4.整體工作的進一步推進。我省教師培訓工作開展至今雖已10年，但仍舊處于需求快速增長的發展階段，項目中有很多部分處于已經在推進但仍需再進一步加強的過程中。除了此前提到的培訓涉及范圍、課題內容深度、服務內容完善以外，我們依然有許多工作需要完成，這是一個需要長期并逐步達成的過程，不僅需要政府和教育廳的政策支持、各相關協作單位的通力合作，更需要全省各級院校和教育部門的積極參與。相信在教師出國培訓工作的整體推進和外界各方的幫助下，我省的整體教育水平會進入一個新的高度。