你的微成長 我的微幸福

任何一所學校的發展都離不開對青年教師培養的重視與投入，在履任校長的十余年當中，這也是我傾付最多心力的工作主題。一年前，我調任到現在的學校，加入到新的團隊里來。到了新的學校要熟悉既有的辦學運作，了解學校的辦學積淀與文化傳承，提煉學校的文化基因，設計與規劃未來的學校發展，確實千頭萬緒、事務繁雜，但是教師隊伍的效能管理與發展提升卻是我從一開始就展開的工作。

青年教師是學校的希望，青年教師的成長決定了學校的未來，必須盡快地采取有效措施，激發青年教師的工作熱情和個體潛能，在讓每個青年教師快速提升業務水平的同時，形成學校關于青年教師發展的人文關懷與長效機制。我從教育生活的建構出發，從教師隊伍的現實出發，從教師發展的細節出發，施行了一系列的舉措。一年的實踐，在青年教師的成長中，我體味著溫暖與感動，收獲著幸福與滿足。

同伴·微感動

“這個時候，她已經在教室里和她的孩子們在一起了”；“每一天，她的臉上始終是笑意盈盈”……學校開展的“辦公室里的溫暖——講身邊事贊身邊人”活動，讓青年老師從繁忙的工作中抽出身來，把目光從孩子身上暫時移開，靜靜地看一看身邊朝夕相處的老教師、新同事，看一看每一個熟悉的人身上的不平凡。透過老師們一段段溫情的文字表達，我真切地看到了老教師對青年人的體恤與關愛，看到了青年教師對老教師的尊重與敬佩，看到了一間間辦公室里的和睦與歡笑。

教育·微觀點

思考是教育的生命力和溫度，我期望青年教師樂于思考、善于思考。為此，我策劃成立了每周三下午的“立壹大講堂”，這座教育講堂力求提供開闊的教育視野，同時也期望呈現微距的、細節的、真實的教育觀察，以讓青年教師感受教育的魅力，用自己的思考來把每一天的工作變得積極而又目標明確，變得有態度、有溫度。大講堂活動開展一年來，有南師大教授的講學，有專業期刊編輯的指點，也有特級教師面對面的課堂教學評點。當然，“立壹大講堂”更是青年教師綻放思維火花的舞臺，在這里，青年教師交流自己的點滴體會，細述自己的教學思考，分享管理的成功喜悅，講述生動的教育故事，展現實踐的教學主張，張揚自己的教育夢想。當講堂上的青年老師滿含激情地闡述自己的教學主張與做法時，我知道每一個青年教師都悄悄開始了對自己的觀照與自省。

交鋒·微蛻變

青年教師的專業成長過程中，最重要也最容易被忽視的是學校里的常態的教學研究活動。如果沒有一個有責任心的學科領軍者參與，教研往往會出現審美疲勞的情況，甚至流于形式。然而再優秀的學校也很難做到每個學科都有這樣的引領者，所以，在很多的學校里，校內的學科教研活動常常在實質上成為教師的負擔，成為每個學期不得不應付的一項任務，對學科、對教學、對教師的促進作用有如螢火。

為了讓學科的教研實現真正的研討與交流，能真正引導青年教師學會怎樣去聽一節課，去觀察一節課，去主動地思考，去辯證地聽取和接受別人的評價與觀點，我設計策劃了一種以立場相左、針鋒相對的辯論為基礎的教研形式，我把它命名為“交鋒·課堂教學紅黑辯”。在青年教師課堂展示后，將教師們分成紅色所代表的支持者和黑色所代表的觀察與質疑者兩個陣營，通過兩個陣營的交流，激辯教學主張，碰撞課堂火花，提升教學思想。在一次比一次更熱烈的氛圍里，我看到了青年教師青春的蓬勃與盛放，看到了他們內心像火一樣的對教育、對課堂的熱情。

青春·微精彩

教學基本功是教師專業發展的基石，歷練教師基本功是教師培訓的重要內容。為了提升教師的專業素養，我對學校組織的各項青年教師的競賽、評比活動做了系統的策劃。上半年以教師素養的拓展為主，組織青年教師的繪本故事講述比賽、專業基本功評比；下半年以專業能力的發展為主，組織青年教師的說課比賽，尤其是青年教師的“我的青春·我的精彩”賽課活動。每一個青年教師都以充沛的熱忱和激情，認真地準備，完美地展示。從一節一節的課中，我們能感受到他們的智慧、他們的思考、他們的努力，而這些也同樣被專家評委們看在眼里，不吝肯定與贊賞。

結對·微關懷

青年教師的成長需要機制，需要氛圍，更需要貼心與真誠的培養與引導。開學第一天起，我就安排學校分管不同學科的行政領導通過隨堂聽課，分組對學校每一名青年教師的個體素養、教學風格、課堂特點等方面進行“把脈”，形成基本分析。在此基礎上，挑選合適的學科骨干擔任青年教師的“師傅”，同時在全校教師面前舉行青年教師拜師會，簽訂師徒結對協議，提出師帶徒要求，“一對一”個性化地指導和幫助青年教師的專業成長。另外，學校隆重地舉辦“教師發展中心”的啟動典禮，為青年教師聘請了校外專家作為導師進行指導培養，讓青年教師感受到學校領導和前輩教師對他們的關心與愛護，也對自己的專業成長更有方向感、目標感與責任感。通過制度的設計與引導，我希望教師能體會到學校的信任與期待，看到未來充滿自信、充滿成就的自己。

短言·微激勵

教師是一份工作、一份事業，同時也是一個理想、一種生活，大家在一起工作、相處，是同事，也是朋友，需要相互關心、相互鼓勵，只有校長和教師的心沒有距離，一切的目標才能得以實現。所以，每當一項重大工作活動結束，每當一項競賽結果公布，每當青年教師獲得進步，我都會適時地給予肯定與鼓勵，以一個兄長的身份祝賀他們的成長。例如，學校的“寶葫蘆科技節”活動舉辦得精彩有趣，科技教師收到了我的贊揚短信；“閃亮新主播”活動總結，我給剛剛上任的青年輔導員大力的表彰。當然，我也會恰當地為他們指出努力的方向，真誠地為他們的發展助陣。每次學期中、學期末，我更會專門召開全校的工作總結會，專題匯總青年教師的業績，向全體教師提出表揚與鼓勵，給青年老師更多的信念與信心。“好風憑借力，送其上青云”，有時候細節的關心與問候，對青年教師會起到意想不到的作用。

不積跬步無以至千里。對青年教師的培養工作，我有堅韌的信念，有高遠的目標，但在具體的過程中還需要從長計議，從點滴開始，從細微入手。每當看見青年教師的點滴成長，我都會從心里發出微笑；每當看見青年教師的點滴進步，我都會油然而生一份幸福與自豪。我真誠地期望我的青年教師們、我的青年朋友們能在不懈的追求中，在共同的奮斗中，豐滿人生，不斷收獲！■

（作者系南京市鼓樓區第一中心小學校長）