校本德育課程建設的實踐探索

童話，是兒童的精神食糧，承載著童年的夢想。童年離不開童話，好比幼苗離不開雨露甘泉。童話作為學生成長過程中的精神養料，在構建學生真、善、美的精神世界中，起著潛移默化的作用，為學生形成良好的品性提供了重要的載體。我校（江蘇省張家港市白鹿小學）以校名“白鹿”為起源，開發“小白鹿系列童話”，作為校本德育課程建設的基本內容，得到了師生的認同與喜愛，更為提升學校的辦學品質提供了著力點。

一、課程選擇

課程選擇是校本德育課程開發中最普通的活動。我們經過充分調查，提出了以“小白鹿系列童話”為主題的課程內容，有助于激發學生走進書籍、走向美好的興趣和愿望，發展他們的想象力和創造力，培養他們的創新精神，使他們的童年在親近童話中變得生動、潤澤。

二、課程整合

自本學期起，我校將低年級的“品德與生活”課程與“小白鹿系列童話”進行整合，教師帶領學生讀童話、講童話、品童話、演童話，以童話代替枯燥的講解，以童話豐富德育教育的內涵。如在歷險性的童話中，兒童感悟到成長的艱辛并獲得成長的經驗；在關懷生命的童話中，兒童體會到愛的力量、友誼的崇高和偉大……通過童話閱讀，學生感悟了生命的意義與價值，守護了精神家園，從而使學習變得更加自覺和主動。

三、課程實施

我們秉承“為了一生的幸福”這一辦學理念，確定了我校的培養目標：培養“純潔高尚、靈動自信”的白鹿學子。學校的辦學理念和培養目標就是我們開設童話德育課程的依據。學校以童話為主線，以閱讀為抓手，實施一系列課程。

1.創童話。以校名“白鹿”為起源開發的“小白鹿系列童話”是我校的校本德育特色課程。學校營造了濃烈的童話氛圍，開辟了班級童話園地、黑板報童話專欄等，吸引了一大批學生參與寫童話的活動。我們用學生的作品來教育學生，用學生的作品激勵學生創作的熱情，培養了學生的想象力與創作能力，帶動了越來越多的學生加入到創作童話的活動中來。

2.畫童話。在遴選原創白鹿童話的基礎上，我們開展全校插圖繪畫比賽，鼓勵學生為小白鹿童話配上精美而生動的插圖，通過繪畫表達自己對童話的理解。我們選擇了優秀的小白鹿童話和配套插圖制成學校校本教材——《小白鹿童話記》童話讀本，全校推廣閱讀，提高了童話教學的成效。

3.讀童話。學校每學期添置優秀的童話書籍，為每個班級配足圖書，每周四專門開辟兩節閱讀課，由教師引導學生閱讀、欣賞，幫助學生有選擇地閱讀童話作品。課間，讓學生相互推薦優秀童話作品，開展讀書漂流活動，引導學生養成自主讀書的好習慣。通過廣大師生的共同合作，整個學校充滿了和諧的、童趣的童話氛圍。

4.講童話。學校定期開展童話故事演講比賽、家庭親子讀童話活動等，培養了學生的語言表達能力與實踐能力。2013年5月，我校舉行了“相約經典，點亮童心”德育展示活動，4節精彩紛呈的童話班隊展示課受到了與會領導、老師和家長的一致好評。

5.演童話。當學生理解了童話故事的內容，教師組織學生改編、表演童話故事，既能回味故事的內容，又可以挖掘學生的表演才能。在一年一度的“童話節”活動中，我校“九色鹿”少年宮社團為學生準備了精彩的童話劇、課本劇。由小白鹿童話改編的童話劇《雪夜里的紅燈籠》《小白鹿的守候》深深地感染了每一位家長和老師；童話劇《小紅帽》詼諧幽默，樂趣無限，獲得了張家港市金獎、蘇州市銅獎的好成績。學生們在表演和觀看的過程中，對童話的內涵有了更深的領悟。

6.塑童話。學校“九色鹿”少年宮開設泥塑社團，鼓勵學生把對童話故事的理解與創新通過自己的雙手塑造出來，融實踐性、趣味性、創造性為一體，更充分地發揮學生的想象力、創作力、表現力和藝術鑒賞力，既陶冶了情操，提高了審美層次，又促進了創新意識和實踐能力的提高。■

（作者系江蘇省張家港市白鹿小學校長）