“雅教育”，從遠(yuǎn)離職業(yè)倦怠開始

在學(xué)校管理實(shí)踐中，我們深深地感到，今天的教師所處的教育環(huán)境，與過去相比有了很大的改變。

面對一個(gè)個(gè)“小皇帝”“小公主”，老師的教育輕也輕不得，重也重不得；在“五嚴(yán)”背景下，如何深入地進(jìn)行課程改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育效益，不少教師準(zhǔn)備不足，體驗(yàn)不多，感悟不深，應(yīng)對忙亂。中小學(xué)教師績效工資的兌現(xiàn)，雖然讓社會對教師地位的認(rèn)同感有所提升，但因社會分配的不均，物價(jià)的上漲，加上個(gè)別教師的道德素質(zhì)的失范，30%獎(jiǎng)勵(lì)性工資分配上的激勵(lì)性、科學(xué)性、權(quán)威性的缺失所產(chǎn)生的不良影響，致使社會對教師產(chǎn)生新的苛求與指責(zé)，同時(shí)也帶來了教師與教師之間，教師與領(lǐng)導(dǎo)之間新的分歧和裂痕，因此一些教師開始抵觸學(xué)校的常規(guī)管理，精力轉(zhuǎn)移到挑剔他人的不足與攀比上，甚至對教師這個(gè)職業(yè)產(chǎn)生了懷疑與倦怠。

究其原因，主要是我們的學(xué)校文化和管理出現(xiàn)了問題，導(dǎo)致不少教師缺少對教育、對孩子的大愛，作為人民教師的事業(yè)素養(yǎng)還沒有達(dá)到應(yīng)有的水準(zhǔn)與境界。有些人的心還比較浮躁，功利性較強(qiáng)。因此只有讓我們的心“靜”下來，才能領(lǐng)悟到教師這個(gè)職業(yè)的本真價(jià)值，擺脫世俗的干擾，進(jìn)而有所期待，有所追求，有所放棄，有所成就。

為此，筆者認(rèn)為“雅教育”的理念不失為一劑良藥——男教師要博大儒雅，做謙謙君子，侃侃而談的飽學(xué)之士，彬彬有禮的紳士；女教師要端莊優(yōu)雅，追求志存高遠(yuǎn)而不是無所追求的寧靜，做溫文爾雅智慧有為的淑女；學(xué)生要陽光文雅，有教養(yǎng)，有雅興，樂學(xué)習(xí)，會學(xué)習(xí)，懂得做人的基本禮儀，清純童真，學(xué)會感恩。這里的“雅教育”的精髓，是高雅的教師培養(yǎng)出文雅的學(xué)生，其核心是“靜”與“純”，即心無旁騖，靜下心來，傾心傾情傾力教書育人，使我們的孩子逐漸清雅起來。

這里倡導(dǎo)的“雅”并不排斥勇敢、創(chuàng)新，這樣的“雅”，不能只靠制度來推進(jìn)，而必須發(fā)乎于情，合乎于理，直指于心。教師和學(xué)生一樣，他們的工作質(zhì)量、生命感悟也是一個(gè)積淀的過程，也需要用心去引領(lǐng)與澆灌。學(xué)校不僅是學(xué)生成長的場所，也應(yīng)該成為教師不斷發(fā)展，不斷成熟，不斷獲得成功的場所。教師與學(xué)生共同進(jìn)步，才是我們學(xué)校的終極目標(biāo)。

教師走進(jìn)教室，帶著怎樣的情緒工作，除了他（她）自己，其他人無從知曉。人的內(nèi)心無法量化，也許看上去很敬業(yè)，很善良，但如果在情緒與心態(tài)上出現(xiàn)了問題，教學(xué)效果上就會差之十萬八千里。因此，我們認(rèn)為：生活涵蓋了工作，工作與生活應(yīng)該是一體的。在什么樣的環(huán)境里生活，將決定著用什么樣的心情與心態(tài)去工作。作為教師，只有在工作中感受到快樂與幸福，他們才能將同樣的感受傳遞給孩子。也就是說，尊重每一位老師，其實(shí)就是尊重每一個(gè)學(xué)生——這才是我們每天工作的基本內(nèi)容。

這就需要我們管理者首先在學(xué)校文化建設(shè)上下功夫，努力構(gòu)建優(yōu)良的校園文化、師生文化、辦公室文化、班級文化等。讓人內(nèi)心最溫暖的親情、愛情、友情走進(jìn)我們的校園，走進(jìn)我們教師的辦公室，走進(jìn)我們的學(xué)生教室。精美的壁畫、繽紛的植物、精致的書架、團(tuán)隊(duì)的照片、靈動的金魚、放飛的夢想……學(xué)生來了，發(fā)現(xiàn)的是歡樂；同事來了，領(lǐng)略的是人文；家長來了，體會的是溫馨。

其次還要?jiǎng)?chuàng)新工作思路，改變工作方法和作風(fēng)，不斷提高我們的管理水平和能力，展示我們高超的管理藝術(shù)。例如：備課筆記檢查，可變化為以年級為單位，充分發(fā)揮個(gè)人創(chuàng)意的個(gè)展吧；教師培訓(xùn)活動，可變化為“教師發(fā)展學(xué)校”；教學(xué)質(zhì)量考查，可變化為教學(xué)質(zhì)量競賽；學(xué)校心理咨詢室，可變化為溝通交流的茶座……

“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。”只有把“雅教育”在不經(jīng)意間滲透到教師的心田，讓大家把心真正“靜”下來了，讓我們教師在職業(yè)生涯中感受到幸福，找到心靈慰藉的家園，找到生存發(fā)展的“根”，才能使教師走上一條幸福的專業(yè)發(fā)展之路，孩子才會真正得以健康茁壯地成長！

讓我們走出這彌足珍貴的一步：雅教、雅趣，儒雅、博雅……■

（作者系南京市六合區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長）